我國公務(wù)員培訓(xùn)制度的借鑒與創(chuàng)新研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，新學(xué)科、新技術(shù)已經(jīng)滲透到了政府等公共部門，政府等公共部門的管理工作日益復(fù)雜化、信息化，這對公務(wù)員的素質(zhì)提出了更高的要求，公務(wù)員作為治國理政的主體和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的直接參與者，其素質(zhì)直接關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建和現(xiàn)代化建設(shè)的進程。現(xiàn)代政府等公共部門己經(jīng)意識到，培訓(xùn)是提高公務(wù)員素質(zhì)的重要途徑，也是打造政府等公共部門核心競爭力的重要手段，公務(wù)員培訓(xùn)已上升到戰(zhàn)略地位。
　　 公務(wù)員培訓(xùn)是指，機關(guān)為了提高公務(wù)員的

2、素質(zhì)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和公務(wù)員隊伍建設(shè)需要，按照職位職責(zé)的要求，通過各種形式，分級分類地對公務(wù)員進行有組織、有計劃、多層次、多渠道的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練。對公務(wù)員進行培訓(xùn)實際上是一種“再教育”，是國家機關(guān)進行人才開發(fā)的重要方法和手段。
　　 關(guān)于公務(wù)員培訓(xùn)，我國主要是在不同時期形成了相應(yīng)的思想，這些思想主要是對公務(wù)員培訓(xùn)工作方向的指引和原則的確定。相對而言，西方國家的公務(wù)員培訓(xùn)理論則更加系統(tǒng)，主要是以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)，因為培訓(xùn)

3、也是一種形式的學(xué)習(xí)，需要遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。
　　 就目前來看，我國公務(wù)員培訓(xùn)工作持續(xù)開展并不斷完善，但也不可避免的存在一些問題，影響了公務(wù)員培訓(xùn)的實際效果。本論文通過查閱大量的文獻資料，將這些問題歸納為四個大的方面，分別是思想意識層面的問題、法律層面的問題、培訓(xùn)硬件——機構(gòu)設(shè)置方面的問題以及操作流程方面的問題，并對后兩個問題做了重點分析。機構(gòu)設(shè)置方面，在對我國現(xiàn)有公務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)進行梳理的基礎(chǔ)上，分析了其有待改善之處。操作流程方

4、面分析了我國公務(wù)員培訓(xùn)工作在培訓(xùn)前的培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)中的課程設(shè)計和方法選擇、培訓(xùn)后的培訓(xùn)效果評估三個階段存在的問題。
　　 為了更好也更有針對性的解決我國公務(wù)員培訓(xùn)中存在的上述問題，本論文通過對西方主要發(fā)達國家包括美國、英國、法國、加拿大、澳大利亞等國家以及我國香港地區(qū)的公務(wù)員培訓(xùn)制度和世界知名企業(yè)的員工培訓(xùn)制度的相關(guān)做法進行了分析，并找出了其可取之處。
　　 本論文最后針對我國公務(wù)員培訓(xùn)存在的問題，以我國公務(wù)員培訓(xùn)思

5、想為指導(dǎo)，綜合運用公務(wù)員培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)理論，在比較借鑒了西方發(fā)達國家、我國香港地區(qū)的公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)驗和知名企業(yè)成功做法的基礎(chǔ)上，提出了完善我國公務(wù)員培訓(xùn)制度的對策和建議，并對其中的培訓(xùn)機構(gòu)的整合和培訓(xùn)流程的優(yōu)化做了重點闡述。關(guān)于培訓(xùn)機構(gòu)整合的建議提法較新穎，難免有不當(dāng)之處，希望各位學(xué)者給予指正。關(guān)于培訓(xùn)流程的優(yōu)化部分，對
　　 培訓(xùn)前的培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)中的課程設(shè)置和方法選擇以及培訓(xùn)后的培訓(xùn)效果評估三個階段的優(yōu)化提出了具體