《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課微學(xué)習(xí)資源分類設(shè)計研究.pdf

1、微學(xué)習(xí)是一種以新型媒介為依托的新型學(xué)習(xí)方式，它將學(xué)習(xí)資源切割為微小的學(xué)習(xí)模塊，便于學(xué)習(xí)者在較短的時間內(nèi)進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)與交流。在微學(xué)習(xí)過程中，微學(xué)習(xí)資源是實(shí)現(xiàn)微學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新媒體時代的到來，在高校教育技術(shù)公共課當(dāng)中普遍引入了微學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式，以此對公共課教學(xué)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，但是由于當(dāng)前微學(xué)習(xí)資源不足、質(zhì)量不高，沒有達(dá)到良好的效果。本研究以學(xué)習(xí)對象分類理論為基礎(chǔ)，結(jié)合《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的課程特點(diǎn)，對公共課進(jìn)行微學(xué)習(xí)資源的

2、分類設(shè)計研究。
　　本文首先對學(xué)習(xí)對象分類理論進(jìn)行了分析，并結(jié)合《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，以學(xué)習(xí)對象的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)構(gòu)建了微學(xué)習(xí)資源分類設(shè)計模型。模型中，將微學(xué)習(xí)資源劃分為基本類型、緊密結(jié)合型、開放結(jié)合型、構(gòu)建型4種類型，基本類型資源包含文本、圖形/圖像、電子表格和音頻資源，緊密結(jié)合型包含視頻和動畫資源，開放結(jié)合型包含課件資源，構(gòu)建型包含構(gòu)建-呈現(xiàn)型和構(gòu)建-教學(xué)型資源。其次，以微學(xué)習(xí)資源分類模型為基礎(chǔ)，對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的微

3、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行細(xì)致的分類設(shè)計：將基本類型資源中的文本類資源分為概念類、理論類和特征類這三類進(jìn)行設(shè)計，將其中的圖形/圖像資源分為流程圖、思維導(dǎo)圖、模式圖和截圖這四類進(jìn)行設(shè)計，將其中的電子表格資源分為描述類表格、同一概念內(nèi)部對比表格、不同概念對比表格這三類進(jìn)行設(shè)計，將其中的音頻資源分為音效、音樂、語音這三類進(jìn)行設(shè)計；將緊密結(jié)合型資源的微視頻資源分為圖文結(jié)合型、教師說課型、操作演示型這三類進(jìn)行設(shè)計；將開放結(jié)合型資源即課件資源分為教學(xué)型、交互型這

4、兩類進(jìn)行設(shè)計；將構(gòu)建型資源分為應(yīng)用程序和教學(xué)案例資源這兩類進(jìn)行設(shè)計。此外，以《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中“微課制作技術(shù)”模塊為主要內(nèi)容，進(jìn)行了微學(xué)習(xí)資源的案例設(shè)計，并將此案例在教學(xué)中實(shí)施，有效地促進(jìn)了教學(xué)。
　　微學(xué)習(xí)資源分類設(shè)計是以提高公共課教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計出滿足學(xué)習(xí)者需要的微學(xué)習(xí)資源。實(shí)踐表明，對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課創(chuàng)新性地進(jìn)行微學(xué)習(xí)資源分類設(shè)計，能夠緩解教師教學(xué)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生個性化的學(xué)