泰國外語教學背景下的漢語教學法研究.pdf

1、本文從泰國外語教學的大背景出發(fā)，全面探討泰國漢語教學法相關問題。主要采用全球視野比較法、文獻法、問卷調(diào)查法、觀察法和實驗法等研究方法。本文主要針對泰國現(xiàn)有的漢語教學法，如:交際法、任務型教學法、聽說法、語法翻譯法等進行研究。首次從宏觀角度探討和分析泰國漢語教學法相關理論問題，這對發(fā)展國別化的漢語教學有著重要意義。另外，本文嘗試提出適合泰國學習者的漢語教學方法，對泰國漢語國際傳播具有運用價值。
　　本文對泰國英語教學、日語教學和法語

2、教學的大背景進行調(diào)查和分析之后發(fā)現(xiàn)，泰國外語教師在課堂上采用的教學法有:語法翻譯法、聽說法、直接法、閱讀法等。本文還對泰國漢語語音、語法、詞匯教學的基本方法進行了研究。研究后發(fā)現(xiàn)，泰國漢語教學在很大程度上受到其他外語教學方法的影響。此外，泰國漢語教學方法形式單一，應該吸取其他外語教學法中所采用的多種教學方法來彌補漢語教學的不足。
　　在上述研究的基礎上，本文還對泰國外語教學法及其重要組成部分的泰國漢語教學法在課堂上的實踐操作進行了

3、比較研究，研究發(fā)現(xiàn)，泰國外語教學法和泰國漢語教學法的具體操作雖有不少共同點，但存在著明顯差異。泰國漢語教學法在課堂上除了教學習者漢語知識之外，教師還利用“娛樂教學”來培養(yǎng)和提高學習者的學習興趣和漢語能力，創(chuàng)造了更好的學習氣氛和交流機會。
　　此外，本文還對泰國漢語教學法進行了深入探討。首先從泰國漢語課堂教學入手，對泰國漢語課堂教學活動進行描述和分析，從中發(fā)現(xiàn)泰國漢語教學法的新特點。其次，筆者通過研讀《泰國促進漢語教學，提高國家競爭

4、力戰(zhàn)略規(guī)劃》等相關政策，著重分析了戰(zhàn)略中所涉及到的與泰國漢語教學法相關的條款。再次，對泰國漢語教師采用的教學法分析后發(fā)現(xiàn)，不同教育背景的教師可能傾向于采用不同的教學法，泰國本土教師因受到傳統(tǒng)教學法的影響，在課堂上他們多采用語法翻譯法。泰國漢語志愿者由于是短期教學，因此在課堂上主要采用聽說法、交際法，目的是培養(yǎng)學習者的漢語聽說能力。中國公派教師由于長期在泰國任教，因此在課堂上主要采用直接法和語法翻譯法，進而培養(yǎng)學習者的口語和語法學習能力。

5、在上述研究的基礎上，筆者對漢語課堂教學的不足之處進行了探討并提出一些改進策略。
　　本文最后闡述了其他國家著名教學法對泰國外國教學法的借鑒意義，進一步探討泰國外語教學法對漢語教學法的影響。在此研究基礎上，筆者嘗試在“后方法”、“質的研究”和“宏觀系統(tǒng)分析法”理論指導下構建泰國具有特色漢語教學法體系的基本途徑及基本原則。首次提出泰國漢語教學法要遵循的三項基本原則，即“適應泰國國家政策原則”、“緊密結合漢語特點”、“建立國家視野原則”