當(dāng)代國際外語教學(xué)法發(fā)展研究.pdf

1、國際外語教學(xué)法就其發(fā)展過程而言，具有歷史的、時(shí)代的特點(diǎn)，它是歷史和時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。從語法翻譯法、直接法、聽說法、系列人文主義法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、內(nèi)容型教學(xué)法等方法的演變歷程可以看出，外語教學(xué)法的發(fā)展是漸進(jìn)性地調(diào)整和客觀發(fā)展的結(jié)果，并且遵循著否定之否定的辯證發(fā)展法則。一種教學(xué)法發(fā)展為另一種教學(xué)法不是表面上的替代關(guān)系，或者是反其道而行之，從一個(gè)極端擺向另一個(gè)極端的“鐘擺關(guān)系”，而是呈現(xiàn)出一種相互繼承、整合的遞進(jìn)關(guān)系。它們在批判中繼承，

2、在繼承中發(fā)揚(yáng)，不斷整合新舊教學(xué)法發(fā)展過程中的成果，以滿足新時(shí)代對(duì)外語教學(xué)法提出的新要求，具有明顯的延續(xù)性和規(guī)律性。另外，我們也看到外語教學(xué)法在歷史發(fā)展演進(jìn)中總是表現(xiàn)為追求更好地遵循人的發(fā)展、語言發(fā)展和外語教學(xué)發(fā)展規(guī)律的趨向，這種趨向表現(xiàn)為當(dāng)代新外語教學(xué)法只有考慮和實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的總目標(biāo)，才能完成時(shí)代賦予的神圣職責(zé)。本文試圖通過對(duì)國際外語教學(xué)法的發(fā)展歷程的研究，證明人的發(fā)展、語言發(fā)展與語言教學(xué)規(guī)律是國際外語教學(xué)法發(fā)展的基石這一基本原

3、理。這也是當(dāng)代外語教學(xué)法發(fā)展的方向所在。 本文分成七章，借助于歷史文獻(xiàn)法、綜合分析法、個(gè)案研究法和比較法等不同研究方法對(duì)外語教學(xué)法進(jìn)行了較為全面而深入的考察和探討。全文涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：本研究的選題緣由、意義以及本研究的主要任務(wù)(緒論)；外語教學(xué)法的性質(zhì)研究，包括外語教學(xué)法的定義、結(jié)構(gòu)要素和功能等(第一章)；外語教學(xué)法的理論考察，主要從外語教學(xué)法理論發(fā)展的內(nèi)在線索探索其發(fā)展的基本原理(第二、三章)；外語教學(xué)法的實(shí)證研究，主