語篇連貫的圖式理論視角.pdf

1、在語篇研究領(lǐng)域,語篇銜接和連貫理論是一個熱門話題。自從韓禮德和哈桑(Halliday& Hasan1976)的著作《英語中的銜接》問世之后,銜接概念就受到了廣泛的關(guān)注,并被認(rèn)為是定義準(zhǔn)確且對于跨句段語篇分析極其有用的一個概念。然而連貫卻被人們認(rèn)為是一個模糊、含混而又相當(dāng)神秘的概念,甚至一度被人們所摒棄。但人們對連貫的定位已發(fā)生了巨大的變化,語言學(xué)家們重新審視了它的概念。研究者們從不同的視角對語篇的連貫進(jìn)行分析。其中有代表性的人物有韓禮德

2、和哈桑,還有凡·戴克(van Dijk,1977)、威多遜(Widdowson,1979)、布朗和約爾(Brown and Yule,2000)等。在過去的幾十年里,語言學(xué)家們對連貫進(jìn)行了多方位的研究,包括語義學(xué)、語用學(xué)、心理學(xué)等,連貫已經(jīng)成為了話語分析中一個基本的概念。在討論各種不同研究視角的基礎(chǔ)上,認(rèn)為語篇連貫是一種心理現(xiàn)象,是人們試圖理解語言使用時而產(chǎn)生的一種印象。
　　但是很少有學(xué)者從圖式的角度分析語篇連貫。圖式最早是心理

3、學(xué)上的一個重要概念,后來被語言學(xué)家們借用來解釋語篇。從圖式角度來討論連貫具有其他方法所沒有的優(yōu)點(diǎn)。因為可以從人類的認(rèn)知入手更好地理解連貫的本質(zhì),圖式理論的很多觀點(diǎn)運(yùn)用于語篇連貫的解釋上,是與以前的理論不同的。比如,圖式理論認(rèn)為,正是由于讀者/聽話者的理解才創(chuàng)造了語篇的連貫;語篇連貫的獲得,在很大程度上,依賴于語篇接收者能否激活相關(guān)圖式。布朗和約爾(1983)認(rèn)為,語篇的連貫性是聽話者或讀者在語篇理解過程中強(qiáng)加給語篇的結(jié)果。
　　本

4、文在前言中說明了文章的科研價值、立題的意義目的及數(shù)據(jù)搜集方法。第一章首先回顧了有關(guān)連貫的相關(guān)研究,陳述了連貫的特點(diǎn)、影響連貫的因素以及連貫的不同研究視角,并對圖式理論做了簡單介紹。第二章討論了圖式在語篇連貫方面的應(yīng)用。其中提到了圖式理論框架下的三種語篇處理模式還就三種不同類型的圖式分別具體論述了它們?nèi)绾卧谡Z篇連貫的理解中發(fā)揮作用。第三章和第四章是本文的核心章節(jié),也是與以前連貫的圖式視角研究不同之處,從正反兩方面闡釋了圖式在語篇連貫中的主