圖式理論視角下的英語詞典釋義研究.pdf

1、從認(rèn)知角度看，詞典使用是一種特殊的閱讀行為：在詞典使用過程中，釋義作為一種輸入信息傳輸給讀者，讀者將輸入信息解碼并結(jié)合各種原有背景知識圖式預(yù)測語詞的概念意義，通過交互式信息處理模式對各種預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證，以激活或構(gòu)建各種與語詞概念相應(yīng)的圖式結(jié)構(gòu)。 從詞典學(xué)角度看，詞典編纂是“一個(gè)傳播和分享知識與信息的過程”。詞典編者向讀者傳輸?shù)氖茄哉Z社團(tuán)的語詞知識以及與語詞有關(guān)的百科知識，其目的是影響讀者的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識世界的能力。(9)因此，在詞

2、典使用過程中，讀者原有的圖式結(jié)構(gòu)與新信息相互作用，通過添加，調(diào)節(jié)，重構(gòu)來修正和擴(kuò)展讀者大腦中的圖式結(jié)構(gòu)。 詞典作為某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的人類知識的集合體，必然與存儲(chǔ)在人類大腦中抽象知識結(jié)構(gòu)的圖式網(wǎng)絡(luò)具有對應(yīng)性。越是符合人類心理詞庫結(jié)構(gòu)的特征的詞典釋義，越是容易被讀者理解和接受。 本文旨在將圖式理論引入詞典研究領(lǐng)域，以英語詞典中名詞和動(dòng)詞的釋義為研究對象，揭示英語詞典釋義結(jié)構(gòu)與讀者大腦中的圖式結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性以及以交互模式為基礎(chǔ)的詞典釋

3、義理解過程。一方面幫助讀者更深入地認(rèn)識詞典釋義的理解過程，從而根據(jù)自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平選擇詞典。另一方面，幫助詞典編纂者從用戶視角出發(fā)，設(shè)計(jì)更符合讀者認(rèn)知特征的詞典釋義。 研究方法和過程：零文研究采用理論研究和實(shí)證性研究相結(jié)合的方法。主要由以下六部分組成： 第一章是本研究的總括性介紹，包括研究動(dòng)機(jī)，研究方法和論文組織框架。 第二章回顧了圖式理論的發(fā)展歷程，結(jié)構(gòu)性及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，構(gòu)成了本文的理論基礎(chǔ)。并探討了詞

4、典釋義結(jié)構(gòu)及讀者大腦中圖式結(jié)構(gòu)的潛在關(guān)聯(lián)。 第三章將圖式理論與詞典釋義結(jié)合，具體闡述了圖式和詞典釋義的各種關(guān)聯(lián)性。詞典釋義通過提供突顯性的語義特征幫助讀者理解語詞釋義，而這些突顯性的語義特征作為變量填充到讀者原有圖式中，實(shí)現(xiàn)圖式激活。因此，詞典釋義所提供的語義特征必須符合人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征。本章通過詳細(xì)分析英語名詞釋義結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞釋義的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，闡述論證了詞典釋義結(jié)構(gòu)與讀者大腦中圖式結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性關(guān)系。名詞釋義結(jié)構(gòu)中，屬詞(上義詞)

5、觸發(fā)概念節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語義啟動(dòng)，激活詞目詞概念的上層圖式，區(qū)別性特征作為變量填充到下層圖式空位驗(yàn)證各種預(yù)期，輸入信息與讀者原有各種背景知識通過交互模式進(jìn)行信息處理，激活或構(gòu)建各種子圖式。動(dòng)詞釋義結(jié)構(gòu)中，原型作為認(rèn)知參照點(diǎn)為讀者標(biāo)出指向目標(biāo)圖式的路徑，激活相關(guān)圖式，非原型特征作為變量填充到圖式空位中驗(yàn)證各種預(yù)期，輸入信息與讀者原有各種背景知識通過交互模式進(jìn)行信息處理，激活或構(gòu)建目標(biāo)圖式。 第四章從圖式激活，圖式構(gòu)建，和圖式擴(kuò)展三個(gè)方面

6、詳細(xì)分析了讀者理解詞典釋義的過程。研究表明，在詞典釋義理解過程中，讀者原有圖式發(fā)揮著關(guān)鍵作用，符合目標(biāo)圖式的原有圖式能夠有效的幫助讀者理解語詞釋義。而偏離目標(biāo)圖式的原有圖式會(huì)導(dǎo)致理解偏差甚至理解失敗。另一方面詞典中釋義信息也不斷修正，補(bǔ)充，甚至重構(gòu)讀者大腦中的圖式，從而實(shí)現(xiàn)詞典傳播和分享知識的目的。 第五章通過試驗(yàn)調(diào)查論證理論研究成果。試驗(yàn)證明讀者大腦中的原有圖式能夠幫助讀者構(gòu)建已知知識和未知知識的聯(lián)系，提高詞典釋義的理解效度；