名師專業(yè)成長：困境與突破.pdf

1、近年來，隨著“新課改”的不斷深入推進，人們越來越關(guān)注教師的專業(yè)成長;眾多學者、專家也不斷加深對教師專業(yè)成長理論的研究，尤其是名師專業(yè)成長的研究。在此背景下，結(jié)合自己的實踐與反思，本研究主要采用了文獻、比較、敘述與案例相結(jié)合等的研究方法，分為五個部分進行論述。在引言部分，闡述了選題的緣由、意義，通過梳理國內(nèi)外的有關(guān)研究文獻確定了自己的研究題目并對核心概念做了界定。
　　其次，探討了名師該具有的素質(zhì)、效應(yīng)與專業(yè)成長規(guī)律。名師的素質(zhì)包括

2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力、較強的教學能力、優(yōu)良的性格特質(zhì)和健康的心理狀態(tài)。名師的效應(yīng)按維度分為:“名師-名生效應(yīng)”、“名師-名校效應(yīng)”和“名師-名人效應(yīng)”;按方式分為“潛在效應(yīng)”、“馬太效應(yīng)”、“榜樣效應(yīng)”、“激勵效應(yīng)”和“微波爐效應(yīng)”。名師專業(yè)成長的規(guī)律有:階段性規(guī)律、周期性規(guī)律、“師承效應(yīng)”規(guī)律、“馬太效應(yīng)”規(guī)律、共生性規(guī)律和復(fù)雜性規(guī)律。
　　再次，探討了名師專業(yè)成長過程中可能出現(xiàn)的困境。困境主要包括以下五個方面:名師“打造”的功

3、利化、名師評定的悖理化、名師結(jié)構(gòu)的失衡化、名師工作室的形式化以及名師再成長的停滯化。最后，本文試圖提出促進名師專業(yè)成長的建議。1.社會支持層面:加強政策和制度建設(shè)，制定學校名師專業(yè)發(fā)展標準;2.學校保障層面:完善教師的職前、職后培訓體系，建立“師徒制”，建立科學化績效考核和評價機制以及創(chuàng)建名師專業(yè)成長的良好氛圍以及針對前面的困境的超越辦法;3.個人修養(yǎng)層面:加強自我激勵，勇于接受挑戰(zhàn)、樹立自主意識，合理制定規(guī)劃、及時總結(jié)反思，完善教學技