趙慧君探索名師成長之路-解讀教師專業(yè)成長(修改1)

1、探索名師成長之路 解讀教師專業(yè)發(fā)展,長春師范大學 趙慧君,選擇了一種職業(yè)，也就選擇了一種生活方式。 ---杜威,一、五位特級教師的啟示,,特級教師的成長之路——我們的榜樣,特級教師對待教育事業(yè)態(tài)度,對教師職業(yè)的認識,他們對教師職業(yè)看法不同，李吉林老師認為“整日和兒童生活在一起是最大的幸?！保簳?、竇桂梅、張思明三位老師從不同的角度在不同的程度上認為教師是一

2、個又苦又累的工作，但他們都選擇了克服困難，追求特色，拼搏進取的道路。,對教育事業(yè)的追求,五位特級教師都把教育視為事業(yè)，把探索教育工作的途徑、方法和規(guī)律，以及教師的自我專業(yè)追求內化為一種堅定的信念，靜下心來，排除雜念，以常人難以擁有的堅韌和執(zhí)著，多年來鍥而不舍，不斷進取爭創(chuàng)佳績。,特級教師對待名利的態(tài)度,特級教師在專業(yè)成長中要淡薄名利，慎獨，專注研究。,竇桂梅的“面對榮譽，要拿得起，放得下。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利。”

3、 張?zhí)煨⒌摹叭瞬灰獮槊郏钜o的是抓緊時間實實在在地做事”。可以說是最好的回答。,特級教師的“自身素質”,特級教師都不是墨守成規(guī)的人，他們都是具有獨立思考精神的人，他們從不跟著其他的人后面跑，而是追求“人無我有，人有我新”，“獨立之思想，自由之精神”，他們在教育教學的實踐中都形成了自己的獨特的教育思想，也許還不是最完美的，但肯定是最有特色的。,五位特級教師的成長之路,把教育視為事業(yè),內化信念不懈追求,,讀書,請教,實踐,

4、反思,寫作,產生獨特教育思想,形成特色,素質提升,,,,,,,,,,,,,,,,,專注,慎獨,特級教師提升自身理論和實踐水平的途徑,1.五位教師都把書籍、報紙和雜志、網絡作為自己成長的土壤，不局限于本學科的專業(yè)知識，古今中外，涉及的內容非常廣泛，通過不斷的長期閱讀、記錄大量的讀書筆記、文摘卡片，“豐富了自我成長的知識寶庫，豐滿了自我發(fā)展的羽翼”。,2.五位特級教師的資料中，談到經常向專家請教的只有兩位，而在教學實踐方面經常向專家請教的

5、只提到了竇桂梅老師，這說明：一是特級教師的成長過程中，身邊并不一定經常有專家的指點，但身邊的每一個人，特別是老教師和學生都可能會成為他們的“老師”；二是專家的指點也是特級教師成長的重要因素。,3.教育實踐是教師專業(yè)成長的沃土，不管什么教學思想都來源于教育實踐，最終都要接受教育實踐的檢驗，五位特級教師無一例外的十分重視教育實踐，在教育實踐中反思，逐步產生，形成自己的教育思想，并在教育實踐的不斷檢驗和自己的反思中升華。 4.五位特級

6、教師無一例外的非常重視反思，“沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境?！蓖ㄟ^反思發(fā)現(xiàn)、探究和解決教育教學問題，修正自己的教學實踐，形成自己的教學思想，促進自己的專業(yè)成長。,5.五位特級教師在繁碎復雜的長期工作之余，都努力擠出時間寫作，通過教學隨筆，教育心得、教育教學筆記專業(yè)文章、教材、論著等形式記錄自己在教育實踐中的教學思想，促使自己不斷閱讀，不斷學習，不斷思考，不斷的總結經驗、不斷的產生新的問題，從而產生新的教育理論，促使自己不斷的前

7、進。,名師之名，不在于“名”，而在于“明”?！懊鳌笔侵腔?，更是一種美德。,不想當將軍的士兵不是好士兵 。 ——拿破侖不想當名師的教師不是好教師。,教師職業(yè)生涯的兩次跨越：走向成熟與追求卓越,職初教師 經驗教師 專家教師,,,,,,二、專業(yè)化發(fā)展是教師成長的必由之路,教師專業(yè)化是指在整個專業(yè)生涯中，教師要通過終身的專業(yè)訓

8、練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。,（一）教師專業(yè)化是時代的強烈呼喚,人類進入一個嶄新的時代：全球化、知識經濟、信息網絡化、價值多元化的、可持續(xù)發(fā)展 …… 時代發(fā)展對每個社會成員都提出基本要求：學會認知、學會做事、學會交往、學會生存 社會影響多樣化、生活條件優(yōu)化帶來兒童成長環(huán)境的極大變化，學生將在更為廣闊的時空背景下成長…… 傳統(tǒng)

9、的教育觀念和模式必須徹底打破。,“白毛女應該嫁給黃世仁”,信息化時代動搖了教師的權威地位,成人的權威已經受到挑戰(zhàn)，“后喻文化”、文化反哺”現(xiàn)象是知識經濟時代的典型特征； 21世紀，兩代人要相互學習，共同成長；“未來的行為將不再是我們能為孩子做點什么，而是孩子能為我們做點什么?！?“菜鳥”教育“老鳥”的時代“蛋白質”是什么？《星戰(zhàn)傳奇》《網絡勝過我爹媽》,,星戰(zhàn)傳奇,人類聯(lián)合組織派出我去和沙克族的第二代幽靈戰(zhàn)士PK（決斗

10、），在外太空我終于看見了這個走召（超）弓雖（強）的SP（superman超人），一見到偶（我）他居然使出了久已失傳的KHBD（葵花寶典），偶（我）狂暈，kao（靠），外星人也用這種X3L（下三濫）的招數，暈死了，偶（我）眼珠子都差點掉在了地上，WOWO（語氣詞），幸虧本人學到了一點BXJF（辟邪劍法），加上Kamehameha（氣功波，源于日本動畫片《七龍珠》），就擋住了他的進攻。 就當要打贏他的時候，這個號稱最NB（牛

11、逼）的幽靈戰(zhàn)士拔腿就跑了。　 我做夢都沒想沙克星人就這么？居然派一個菜鳥（新手，水平不高的人） SP（超人）來攻打地球，他邊跑嘴里還JJWW（唧唧歪歪）個什么，由于實在聽不懂，我聚集了全身真氣，發(fā)了個最強的Kamehameha （氣功波），把他咔嚓啦。就這樣，這個號稱宇宙最強的SP （超人）殺退，暫時保住了地球的安寧。,網絡勝過我爹媽 作者：成都男孩，12歲，小升初,叫我寫一篇《記一件難忘

12、的……》，我什么都忘記了，包括我最喜歡的肯德基味道，還有爸媽整天的吵鬧，叫罵……你們兩口子失業(yè)了，拿我這個P民出氣，暈！……你們兩口子失業(yè)，家庭不和諧，我只有去同學家上網玩?！　?同學家有銀子，父母做生意管不了他，放學后，就約我去他家上網。我們還不到13歲，已滄桑了，我們都有個共同看法——網絡勝過我爹媽。　　 我網上看到，發(fā)生任何大事之后，當事人都情緒穩(wěn)定，可我爹媽失業(yè)多年，到現(xiàn)在情緒還不穩(wěn)定……我只有和他們躲貓貓，打醬油，虎軀一震

13、，走人。,今天的學生越來越難教育,獨生子女時代給教育帶來挑戰(zhàn); 學生的生理、心理發(fā)生極大地變化；性發(fā)育提前，性教育滯后; 學生自主意識、權利意識、尊重意識、平等意識、參與意識普遍增強……,紙寫情書求愛不敵iphone4s,曉曉（化名）在漢口一所優(yōu)質小學讀二年級。前天放學，他悶悶不樂。父母再三追問，沒想到兒子號啕大哭：“我失戀了！”原來，曉曉暗戀班上一名漂亮女生已久，最近寫了一封信告白，女生收下了。沒想到幾天后，他

14、從同學口中得知，告白信已經被該女生撕了。兒子去找該女生求證，女生一口承認，并告訴他：“××送了我一部iPhone4s?！睆哪且院?，這名女生總是和該男生結伴放學，曉曉感覺到自己被甩了。,近日，一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網友，引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀“爭風吃醋”等細節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調查發(fā)現(xiàn)，在本市，學生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢，專

15、家呼吁家庭和學校要正確引導。 事件回放：愛情作文語言表達露骨。這篇作文是杭州某小學六年級語文期中考試題目，要求是“寫一個你熟悉的人”，小男生的作文名為《我對她的愛情》，文章是作為學校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥著“我愛她”、“我要保護她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭風吃醋”等細節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達之露骨讓人大跌眼鏡。（2008年12月17日）,中學生偷換

16、全校升旗儀式講稿 當眾討伐教育,啟東市匯龍中學升國旗儀式上，一名高二學生在國旗下發(fā)表講話時，將之前老師“把關”過的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。5分鐘的演說中，這名學生表達自己對現(xiàn)行升學和教育制度的...,,,,,素質教育和基礎教育新課程改革提出新要求,素質教育的“兩全”宗旨：面向全體學生，促進學生全面發(fā)展； 課程改革的基本理念：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展； 新課程的出發(fā)點和歸宿：保障每一個

17、學生與生俱來的“發(fā)展權”，求得每位學生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。,（二）教師專業(yè)化是現(xiàn)實的迫切需要,困惑與爭議：教師職業(yè)是不是一種專業(yè)?,專業(yè)與職業(yè)的差別,專業(yè)掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，按科學的理論和技術行事。職業(yè)無須掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，按例規(guī)行事。 專業(yè)接受過高等專門教育，經過長期的專業(yè)訓練。職業(yè)無須經過高等專門教育，主要通過個人體驗和個人工作經歷而積累工作經驗。 專業(yè)更多提供一種特有的、范圍明確的，

18、社會不可或缺的高質量的服務。職業(yè)無特有的、范圍明確的，社會不保或缺的高質量的服務。,專業(yè)服務和研究融為一體。職業(yè)只有服務，沒有研究意識。 專業(yè)有明顯的內行和外行的差異。職業(yè)無內行和外行的差異。 專業(yè)把工作看作事業(yè)，是一種生活方式。職業(yè)僅僅把工作當作謀生的手段。 專業(yè)具有較高的職業(yè)聲望。職業(yè)無職業(yè)聲望。,專業(yè)的本質特征,1.專業(yè)知識2.專業(yè)自主權3.服務理想,用專業(yè)標準來衡量，教師職業(yè)存在許多缺陷：

19、1.教師職業(yè)所依據的專業(yè)知識具有雙重的學科基礎； 2.教育理論與教學實踐之間存在著一條深深的鴻溝； 3.教育實踐中包含的那些百科全書式的知識和技能，缺乏作為一門專業(yè)的那種獨特性，不能維持有別于其他專業(yè)的嚴密性； 4.教師職業(yè)與專業(yè)自主權；對教師進行專業(yè)訓練只是有用，而并非必要 ，這種專業(yè)非必要性與非壟斷性使得教師職業(yè)團體很難贏得自行管治權；,5.教育工作過于標準化和規(guī)范化，缺少獨立性，制約教師專業(yè)自主權；6.教師職業(yè)

20、與專業(yè)服務理想；判定教師個人態(tài)度上是否具備專業(yè)服務理想比較困難，一些教師教育方法簡單粗暴；7.教師修業(yè)年限比其他專業(yè)短；8.教育許可資格容易獲得；9.教師多出身于社會的中下層；10.教師經濟待遇低下。,教師的專業(yè)地位現(xiàn)狀,教師的專業(yè)程度不高，屬于“準專業(yè)”或“半專業(yè)”。,（三） 教師專業(yè)化是自我提高的需要,馬斯洛需要層次理論,精神生活,物質生活,三、教師專業(yè)成長的策略,（一）認識專業(yè)自我,誰?,我是誰,我要成為誰？,我怎樣成為誰

21、？,思考,,,,,1.我是誰？ 自我認識（發(fā)現(xiàn)我）：事業(yè)經歷的幾件難忘的大事+自畫像； 2.我要成為誰？ 自我定位（設計我）：事業(yè)生涯目標及步驟； 3.我怎樣成為誰？ 自我實現(xiàn)（實現(xiàn)我）：所需專業(yè)知識、技能、條件及打造提升自己的路徑；評價方法；堅持的原則和策略。,教師知識結構變化,,,,,,,,,,職初教師,經驗教師,專家教師,,,,原理知識（學科的原理、規(guī)則、一般教學法認識）,案例知識

22、（學科教學的特殊案例、個別經驗）,策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）,初任入行階段（１-３年）從行為模仿到熟悉教學,能力建構階段（２-１０年） 從激情發(fā)展到理性成熟,專業(yè)成熟階段（８年以上）從高原成熟到自我更新,名師階段（１５年以上）從深度反思到資深專家,優(yōu)秀中學教師各種特殊能力形成時間分布,沒有目標的人生，就是一頭拉磨的驢； 目標使腳下的路具有意義； 不懈追求目標，使你眼光開闊。,（二）明

23、確專業(yè)發(fā)展目標,前瞻性的教育理念：“思想能夠改變一個人的世界?！?美國哈佛大學30年前曾對當時在校學生做過一項調查，發(fā)現(xiàn)沒有目標的人有27%，目標模糊的人有60%，短期目標清晰的人有10%，長期目標清晰的人只有3%。30年后追蹤結果表明，第一類人幾乎都生活在社會的最底層，長期在失敗的陰影里掙扎；第二類人基本上都生活在社會的中下層，他們沒有多大的理想和抱負，整日只知為生存而疲于奔命；第三類人大多進入了白領階層，他們生活在社會的中上層；只有

24、第四類人，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)既定的目標，幾十年如一日，努力拼搏，積極進取，百折不撓，最終成了百萬富翁、行業(yè)領袖或精英人物。,（三）了解專業(yè)角色,角色的定義：任何一種社會地位或身份的人，都有一整套由其身份所規(guī)定的行為方式，當個體在執(zhí)行與其社會地位、身份相適應的社會職能時，其心理與行為必然要符合相應的心理規(guī)范與行為方式，即扮演相應的角色。 教師角色:是指處在教育系統(tǒng)中的教師所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式。,

25、社會表現(xiàn)角色教育者管理者朋友協(xié)調者服務者,自我表現(xiàn)角色學者與學習者研究者學生家長的代理人學生心理輔導者替罪羊,多樣化的教師角色,教育就是服務,教師與學生的關系是教育關系，服務關系，我們的職責是治愈而不是傷害。 必須以愛心為基礎，學習適應學生的新的溝通方式，來建立良好的師生關系，從而使我們的工作充滿樂趣。 老師沒有任何理由嫌棄、抱怨學生。,案例：特殊的班規(guī)——重慶市永川區(qū)板橋鎮(zhèn)中學

26、初二(3)班,住校生在伙食團就餐，查詢到一次未就餐，繳班費1分(即1元錢，下同)，第二次，繳班費3分并取消住校資格。●做早操不按時出操，繳班費1分?！駫叩夭话磿r，一次繳班費1分，早上掃地7點鐘，下午放學掃地時間5點55分。沒有打掃干凈或者不倒垃圾者，繳班費1分/人，亂甩、亂扔者繳班費1分/人，被學校發(fā)現(xiàn)的亂甩、亂扔繳班費3分。●自習、上課、講話、違紀繳班費1分/人，每周超過3次請家長到學校并繳班費5分/人。,發(fā)現(xiàn)上課吃零食者，繳班

27、費3分/人?！癯闊?、燃放火炮者，發(fā)現(xiàn)一次繳班費10分。 打游戲、賭博者(凡是進入游戲廳都算)發(fā)現(xiàn)一次繳班費20分?！穹彩窃谒奚岽蚣?、斗毆，發(fā)現(xiàn)一次，繳班費5~10分，并當場取消其住校資格?！裾f臟話者、叫侮辱性綽號者，不文明等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次繳班費10分/人?！裨鐟佟⑴c同學不正當交往者，每次繳班費20分，并通知家長到學校處理。,,手機尸體展示臺,學生違規(guī)使用的手機一律沒收、砸毀,,蘇霍姆林斯基： “應當成為孩子們的朋友，深入到他

28、的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會想教師敞開他的心靈?！币晃焕蠋熣f：課上似同學，課下似朋友。,,小學五年級的女生作文《三十年后的我》,班上的一位女生小美寫道：今天的天氣不錯，我開著老公結婚周年送我的勞斯萊斯，手指上戴著他剛買給我的三克拉大鉆戒，脖子上也掛著上個月生日才送我的紅寶石項鏈，帶著我的小孩到大森林公園去玩。我們倘佯在花團錦簇的園區(qū)里，到處都是人們羨慕的眼光。突然，路上沖出一個渾身惡臭、滿臉污穢、無家

29、可歸的老太太，我仔細一瞧，“天啊！她竟然是我小學五年級的作文老師！”,條子與鞭子,有位班主任叫學生帶回一張“狀紙”給學生家長，內容是：“你的孩子學習退步，數學測驗不及格，上課經常隨便講話，還不虛心接受老師的教育。請學生家長采取嚴厲措施，加強教育，條子閱后，請簽名蓋章，仍由他還我?！苯Y果這位學生被學生家長打得鼻青眼腫。學生一氣之下寫了一首打油詩：“條子——老師的鞭子，教師來張條子，我就挨一頓鞭子。”,,多視角的認知角色,了解學生需要培養(yǎng)

30、社會需要人才讓學生感受到愛不斷更新自我把握教師角色表現(xiàn)的“度”,,反映了不同”需要“的抗爭,老師：我都是為你好；你們要聽話；你怎么可以這樣對待學習；你長大了就會明白你現(xiàn)在的努力是值得的……學生：這個老師真啰嗦；真沒意思；討厭；不想見到你……學生的困惑：老師為什么總和我們對著干班主任煩惱：我都是為他好，可是他為什么就不聽呢,把“教育+不許學生做什么”改寫成“教育+許學生干什么”合理的需要給予滿足過分的需要給予引導錯誤的需

31、要進行糾正,施受錯位：90%的老師說熱愛學生，但90%的學生卻說感受不到老師的愛。,教師的愛能打幾分,清晨教師站在教室門口眼睛含笑（2分）晨會表揚學生誠懇真摯（2分）課堂上耐心啟發(fā)后進生（3分）課余關心某某（父母離異）（3分）午睡時為同學關好窗戶（2分）,講試題時發(fā)火一次（-3分）走廊內同學問好時老師神情冷漠（-3分）同學們反映作業(yè)太多時老師不予理睬（-2分）老師今天愛我們得4分,,烏申斯基主張：“嚴肅中滲著笑語，但不完全

32、是玩笑；對人溫柔可親，但不甜得膩人；為人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不軟弱無能?！?（四）提升專業(yè)素養(yǎng),1.專業(yè)情意是教師專業(yè)成長的前提,專業(yè)情意是指教師的思想認識、情感態(tài)度、價值觀念等素養(yǎng)，包括專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)性向和專業(yè)理念。,一位IT行業(yè)知名人士說過：無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本原因都不是技術，技術到了一定的程度，大家都一樣，能分出高下的是人的愛心、信心、責任心。,專業(yè)理想：對成為一個成熟的專業(yè)教師

33、的向往和追求；專業(yè)情感：是對教師工作的情感體驗；專業(yè)性向：適合做教師工作的人格特征；專業(yè)理念：教師工作的理性支點。,教師的三種不同的狀態(tài),“生存型”的教師—無奈的苦捱“享受型”的教師—吃苦也是享受“發(fā)展型”的教師—創(chuàng)造的幸福,放飛做好教師的理想,心態(tài)決定一切：心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定行動，行動決定結果。,當教師不為發(fā)財為學生不遺余力愛學生不圖回報做管理不帶私心,捧著一顆心來，不帶半根草去

34、 ----陶行知,教師的專業(yè)性向,富有愛心善于合作樂于奉獻勇于創(chuàng)新勤于進取,教師的專業(yè)理念,正確學生觀——學生是具有能動性生命； 學會尊重、學會理解、學會信任；正確的人才觀——人人可以成材；正確的質量觀——全面發(fā)展；正確的管理觀——以學生為主體、實施開放管理、依法管理、高效管理。,心理學家威廉·杰姆士：在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被別人重視。 教育家艾默森：教育成功的秘訣

35、在于尊重學生。,擠牙膏的故事,擠牙膏有規(guī)則嗎？比如，從牙膏的后半部往上擠，牙膏會一直保持一個比較好的體形。如果拿起來就捏牙膏的中間呢？——牙膏會變得皺皺巴巴，比較難看。于是，太太就不斷提醒丈夫：你怎么老是忘記了，為什么就不能從下面往上面擠呢。做丈夫的真可憐，他自己也不知道怎么老是忘記了。但他心里最想說的是：這日子沒法過了。我大學時有一位老師就經常給我們講述他的太太如何每天都盯著他擠牙膏的事情。照他的說法，每次擠牙膏時總擔心背后有人

36、盯著你，弄得提心吊膽的。這實在值得同情，我當時就發(fā)誓，結婚后，我一定買兩支牙膏。,我結婚后家里的牙膏一般不會皺皺巴巴的。我太太擠牙膏的習慣是拿起牙膏就往中間捏，這一捏牙膏肯定會變形。我擠牙膏是從下面往上面捏。我曾經提醒過太太，告訴她擠牙膏的正確姿勢，可是太太并不當一回事。所幸，我們家的牙膏的體形一直保持得比較好，因為每天幾乎是我太太先起床，她先擠牙膏。我有熬夜的習慣，總是后起床。我擠牙膏時順便使牙膏恢復體形。有一段時間我經常出差，每次

37、出差回來擠牙膏時，我都會認真地整理牙膏的形狀。直到有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)我這樣做法實在無聊，我才放棄我的做法。為什么一定要看到牙膏符合我的審美標準了，心里才覺得舒坦呢？為什么一定要改變別人的生活習慣呢？,每個人都有權按照自己的習慣生活，只要這種生活習慣不影響他人。如果你總想改變他人的某些習慣，你可能犯了第一個錯誤：不寬容。如果你成功地改變他人的某些習慣，你就緊接著犯了第二個錯誤：殘忍。給別人自由生活的權力，不輕易地想著要改變別人的生

38、活習慣，這是做人的一個基本品質。這個品質叫“寬容”?！罢绮惶羰呈巧ν⒌谋憩F(xiàn)，忌食過多則是生命力衰微的征兆；寬容是人格強健的確證，而不寬容則是人格萎縮的表征?！蔽医ㄗh：如果你的丈夫喜歡抽一點小煙，喝一點小酒，打一點小麻將，你最好不要輕易地取消他的愛好。你想，他就這么一些愛好，多不容易。你要是把他的這些愛好取消了，他活著還有什么意思？,,好老師的形象,1.她的課堂像一個大家庭，我再也不害怕上學了-友善的態(tài)度2.她不會把你在別人面

39、前像猴子般戲弄-尊重每一個人３.她絕不會放棄，直到你作到為止-耐性4.她帶給我們課堂外的觀點，幫助我們把學到的知識用于生活-興趣廣泛5.她會給予你應得到的，沒有絲毫偏差-公正6.每天她會帶來少許的歡樂，使課堂不致單調-幽默感,7.我相信她也會發(fā)脾氣，但我從未在學生面前見過-品性良好8.她的語調和笑容使我舒暢-良好的儀表9.她讓我覺得比我媽媽還愛我-師愛10.當發(fā)現(xiàn)自己有錯時，她會說出來，并嘗試其他方法-寬容11.她裝作不

40、知道我的愚蠢 ，將來也是這樣-伸縮性12.忽然間，我能順利念完課文了-有方法,網上調查的各類典型的“問題老師”,1.身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。2.唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3.上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。4.課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。5.上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。6.平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。7.教案老一套，上課唱老調之“孔乙己”型

41、。8.平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9.天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。,10.豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學生檔案，然后就“厚此薄彼”型。17.拆開

42、學生信件當眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關心”型。18.自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。,兩種教師的性格特征比照,北風和南風的故事,北風和南風比威力，看誰能把行人身上大衣脫掉。北風猛烈吹起寒風凜冽刺骨，結果行人都把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹佛，帶來風和日麗之感，于是人們紛紛解開紐扣，脫掉大衣，因而南風獲得了勝利。 ——法國作家拉封丹

43、寓言,2.專業(yè)知識是教師專業(yè)成長的基礎,教師工作要求教師既是學科專家又是教育專家。 優(yōu)秀的教師要有深厚的學術根底，廣博的知識面，既要把握教育的真諦，又要了解學生身心發(fā)展規(guī)律，還要懂得“教什么”和“怎樣教”。,,,,,（一）扎實的學科專業(yè)知識（本體性知識）（二）豐富的教育理論知識（條件性知識）（三）廣博的文化知識（通識性知識）（四）獨特的經驗性知識（實踐性知識）,馬卡連柯：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但

44、不能原諒他的不學無術。 蘇霍姆林斯基說：“對一名教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備?！?教師首先是一個學者、學科專家。對所教學科知識要精通和深入和透徹的了解知其然，更要知其所以然?！百Y之深，則取之左右逢其源”,一個學生沒有經過允許就離開教室，而且經常以敲打桌椅和唱歌干擾教室秩序。你已經決定打電話給他的家長討論有關情況，為了有效傳達學童的問題行為，你應該如何做？,A.以非威脅的態(tài)度，先敘述這位學童的長處

45、，然后再一一按日期順序描述其問題行為。B.告訴家長你正進行轉介學童到某一特殊教育班級的安排。C.單刀直入，立即描述和討論學童在班級管理上的問題行為。D.描述這位學童正如何妨礙班上同學的學習。E.可以試圖自己解決問題，所以不要打電話給家長。,,教師應該成為學生永遠讀不完、永遠都有新鮮感“百科全書”。教師應成為的“上知天文，下知地理”的全才或通才。教師的職責要求教師要有廣博的知識儲備：滿足學生多方面探究興趣和多方面發(fā)展的需要；

46、幫助學生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教學科知識、教育學科知識；提高在學生和家長中的威信。,,3.專業(yè)技能是教師專業(yè)成長的關鍵,1．基礎能力 2．職業(yè)能力3．拓展能力,,教學能力思想品德教育的能力語言表達能力,運用現(xiàn)代信息技術的能力組織管理能力,,,教育科研能力心理咨詢的能力,案例一：某男生喜歡某女生想和她同桌，怎么辦？案例二：老師，他要吻我怎么辦？,（五）選擇專業(yè)發(fā)展策略,“誰動了我的奶

47、酪”帶來的啟示,斯賓塞.約翰遜的暢銷之作迷宮里住這四個小家伙，兩只小老鼠，“嗅嗅”和“匆匆”，兩個小矮人，“哼哼”和“唧唧”。他們每天做的是就是尋找自己喜歡的奶酪。終于有一天，他們找到了奶酪C站，奶酪堆積如山，他們每天都跑去享受奶酪。,哼哼和唧唧每天起的比老鼠晚一點，然后信步走到奶酪站去，他們從沒想過，奶酪是從哪里來的，誰把他們放在了那里。他們每天舒適地享用。嗅嗅和匆匆每天到奶酪站，總會四處聞一聞，抓一抓，看看和昨天有什么不同，

48、然后好好享受。擁有奶酪——就擁有幸福。有一天，嗅嗅和匆匆到達奶酪站，發(fā)現(xiàn)這里已經沒有奶酪了。他們并不吃驚，因為最近奶酪一天比一天少，他們同是互相望望，毫不猶豫走向迷宮深處，去尋找新的奶酪。,同一天晚些時候，哼哼和唧唧也溜達到奶酪站，想當然地以為他們的奶酪還在那里，看著空空如也的房間，他們毫無準備，不相信，聲嘶力竭地大喊和搖頭。奶酪對于他們意味著一切，實在太重要了，當嗅嗅和匆匆已經在迅速行動的時候，哼哼和唧唧還在那里哼哼唧唧，猶豫

49、不決。他們整天分析奶酪去了哪里。當嗅嗅和匆匆找到新的奶酪站時，哼哼和唧唧還待在奶酪C站，又冷又餓，對自己的處境進行分析，甚至互相指責。唧唧想到嗅嗅和匆匆不在這里，可能已經找到了奶酪并正在享用，他有一種沖動向出發(fā)尋找奶酪。,但哼哼阻止了他，他們每天繼續(xù)去奶酪C站，他們開始有焦慮和恐懼。終于有一天，唧唧在墻上寫下了一句話，如果你不改變，你就會被淘汰，離開了哼哼去迷宮深處。唧唧在尋找的過程中經常會想過去，他覺得可能永遠也找不到奶酪，

50、他在墻上寫著：“經常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質?！边筮罂祗w力不支了，他有恐懼，但他堅持向前走，他又在墻上寫下:”朝新的方向先進，你就會發(fā)現(xiàn)新的奶酪”。唧唧發(fā)現(xiàn)了一個奶酪站，里面有一點零星的奶酪，他又寫道：“越早放棄舊的奶酪，你就會越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪”,唧唧帶了一些新的小奶酪回去給哼哼，哼哼拒絕了，他習慣了過去那種奶酪，不喜歡新奶酪。唧唧一個人走上了新旅程，他的心充實了很多，并在墻上寫道：“在迷宮中搜尋比停留在沒有

51、奶酪的地方安全的多?！薄瓣惻f的信念不會幫助你找到新的奶酪，當你發(fā)現(xiàn)你會找到新的奶酪并能夠享用它時，你就會改變你的路線?！边筮笳业搅诵碌哪汤艺?。并開始享用新的奶酪。,他們總是不斷地拿走你的奶酪。（變化總是在發(fā)生）雖是做好奶酪被拿走的準備。（預見變化）經常聞一聞你的奶酪，以便知道它什么時候開始變質（追蹤變化）越早放棄舊的奶酪，你就會越早想用到新的奶酪（盡早適應變化）隨著奶酪的變化而變化（改變）嘗試著尋找新的奶酪，并享受新的奶酪

52、（主動變化）記?。核麄內詴粩嗄米吣愕哪汤?。,面對課程、教材、學生、手段、人才培養(yǎng)需求，我們的奶酪越來越少。Who moved my cheese?是我們自己。不斷尋找奶酪，對于教師，就是自我不斷實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的過程。一個最大的困惑：有些教師象哼哼，在空奶酪站里徘徊。有些教師象前期的唧唧，還沒有發(fā)現(xiàn)奶酪已經變質。教師更多地還是在完成任務中被動發(fā)展。,2011年12月教育部出臺幼兒園、小學和中學的《教師專業(yè)標準（試行）

53、》，在全國范圍內公開征求意見。 教師專業(yè)標準定位為國家對幼兒園、小學和中學合格教師的專業(yè)基本要求，是教師開展教育教學工作的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。 教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。,◆高度—不斷追求卓越◆寬度—提升學識素養(yǎng)◆深度—學會智慧思考,（文化素養(yǎng)）,教師專業(yè)成長追求,基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重

54、，終身學習?；緝热萦删S度、領域和基本要求組成，分別對幼兒園、小學、中學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求。實施建議分別對教育行政部門、教師教育機構和幼兒園、中小學及教師提出了相關要求。,教師專業(yè)標準主要有以下四個特點： 1.突出師德要求； 2.強調學生主體地位； 3.強調實踐能力； 4.體現(xiàn)時代特點。,,理論學習與提高,教育教學實踐,學習,1.讀書學習2.參加培訓3

55、.聽講座,文化修養(yǎng)學科知識素養(yǎng)教育理論素養(yǎng),,學習決定生存和發(fā)展,對學習沒有渴望和追求的人將失去未來。 未來惟一競爭的優(yōu)勢就是比競爭對手具有更快的學習能力。 不管是20歲還是80歲，任何人只要停止了學習就會衰老。任何人只要堅持學習就會保持年輕。生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕。 ------亨利·福特,厚度決定高度，學習成就事業(yè),只有不斷學習,充實自己,

56、才能厚積而薄發(fā)； 只有不斷提高自己的理論水平和教學水平,才能水漲船高，有后勁； 只有學習才能使自己成為一名教育專家和一名學科專家； 為深刻的理解而學習，深入學習，避免膚淺。,經常閱讀報刊、閱讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感；經常閱讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經

57、典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魅力，從而影響你的學生。,老師，您讀書嗎？中小學教師讀書狀況調查 2006-01-03 中國教育先鋒網,老師有時間讀書嗎？“沒有時間讀書”的20％?！坝凶銐驎r間讀書”占18％?！坝袝r間的，但沒有用于讀書”的占17％?！皶r間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書”占7％。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。50%的教師認為沒有心情讀書。 

58、60; 影響老師讀書的因素：工作繁忙、壓力大；沒有讀書的風氣；學校沒有讀書的環(huán)境；浮躁；缺乏讀書“興趣”、“習慣”和“樂趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書太貴，好書太少；得不到鼓勵。中小學教師讀書面比學生窄。每天業(yè)余閱讀時間為0.5小時的教師占31.6%，1小時的占38.8%，1.5小時及以上的占25.4%。教師閱讀書籍種類排序為：1.教學參考；2.現(xiàn)實題材小說；3.教育理論；4.文史類；5.時政；6.歷史小說等。藏書

59、量：50.9%的教師藏書50～100冊，26.7%的教師藏書200～500冊。每年購書支出：50～100元的老師占29%，101～200元的占31.5%，201～300元的占21.7%。,向他人學習,合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度，教師勞動具有群體性和個體性統(tǒng)一的特點 教師可以通過研討、迷你講座、讀書報告會、課題報告會、論文交流會、論壇、沙龍等形式，實現(xiàn)“頭腦風暴”，相互啟發(fā)，經驗共享，觀點碰撞，思想交鋒，共同成長。

60、 走近同事，你會發(fā)現(xiàn)專家就在身邊！身邊的同事影響著你在學校的生活質量和工作狀態(tài)，身邊的人決定你的成敗。 工作危機最確鑿的信號，是沒有人跟你說你該怎樣做。,在實踐中學 ——反思和研究,現(xiàn)代社會需要學者型、專家型的教師，不需要經驗型的教師，教師不但是實踐者，還要成為研究者教師專業(yè)發(fā)展基于對自身職業(yè)實踐的反思、探究以及同行的交流。學會反思是教師自我發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)在倡導教師在教學實

61、踐中，發(fā)現(xiàn)問題（管理診斷）、反思問題（行動研究）、解決問題。,反思——在與自我的對話中成長,反思是指教師不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的工作有效嗎？”“我的工作能更有效嗎？”，不斷總結自己工作的得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。,教師成長公式為:“經驗 + 反思 = 成長” 如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許

62、只是一年工作的20次重復。” ——波斯納,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。 ——葉瀾,反思——超越“職業(yè)高原”,國外相關調查表明：有63%的教師在工作10年左右以后，很少再改變自己的教學方法。有56 . 6%的教師在進入“職業(yè)高原”階段后，對新的教學理念缺乏敏感和認同，滿足于已獲得技能進行重復教學，好象很難再上一個臺階。

63、,避免成為辛苦的失敗者,不斷反思、學習、前進，是一個教師通向成功之路的歷程。,請反思：兩個故事,,,在非洲大草原上，當太陽冉冉升起，當金色的曙光照在一只獅子身上時，獅子醒來了，望著太陽對自己說：“今天我要不停的跑，追上跑的最慢的羚羊，把他吃掉”。 在同一時候，一只羚羊醒來了，它望著升起的太陽對自己說：“今天我要不停的跑，成為跑的最快的羚羊，只有這樣，才不會落在后面，讓獅子吃掉”。    

64、; 在自然界中，不管獅子還是羚羊，為了生存，只有不停的向前跑，才不會被自然界淘汰。,木匠的故事,一個上了年紀的木匠準備退休了，他告訴雇主：他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活，他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。 雇主看到他的好工人要走感到非常的惋惜，就問他：能不能再建一棟房子，就算給他個人的幫忙。 木匠答應了。,木匠完工了，雇主來了。 他拍拍木匠的肩膀，誠懇的說：“房子歸你了，這是我送給你的禮

65、物。” 木匠十分震驚：太丟人了…… 要是他知道他是為自己建房子，他干活的方式會完全不同了。 你！你！！你?。?！ 你就是那個木匠！每天訂一顆釘子、放一塊木板、壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。,終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)；你將不得不住在自己建的房子里，如果可以重來…… 但你無法回頭?。?！,人生就是一項你自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定著明天住的房子。,祝愿大家:,成為一個志存高遠、靜心教書、潛心育人