普通高校公共體育學(xué)生體質(zhì)健康影響因素及干預(yù)策略研究——以浙江師范大學(xué)為例.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國綜合國力的競爭日趨激烈，但其競爭的根本表現(xiàn)是人才的競爭，大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，他們的體質(zhì)和健康狀況關(guān)系到國家和民族的未來。教育部高度重視學(xué)生體質(zhì)健康問題，在2014年公布了修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作、衡量各地發(fā)展的重要依據(jù)。浙江省也高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作，在調(diào)研后發(fā)現(xiàn)浙江省普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試優(yōu)秀率仍然很低，特別是大學(xué)生的力量素質(zhì)。本研究通過文獻(xiàn)資

2、料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)2014年浙江師范大學(xué)2012-2014級(jí)公共體育學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出影響浙江師范大學(xué)公共體育學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的策略，為提升浙江省高校學(xué)生的體質(zhì)健康提供理論借鑒和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。浙江師范大學(xué)2012-2014級(jí)公共體育學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果顯示:
　　1.學(xué)生體質(zhì)健康測試總成績及格的學(xué)生占比為65.2％，良好的學(xué)生占比為31.4％，優(yōu)

3、秀的學(xué)生占比為1.5％，不及格的學(xué)生占比為1.9％，表明浙江師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的總體狀況較好，但達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生的比例有待于進(jìn)一步提高。
　　2.體質(zhì)指數(shù)指標(biāo)達(dá)到正常的學(xué)生占比為85.6％，身體機(jī)能指標(biāo)達(dá)到及格的學(xué)生占比為51.1％、良好的學(xué)生占比為25.3％、優(yōu)秀的學(xué)生占比為21.3％，表明浙江師范大學(xué)學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能指標(biāo)狀況較好。
　　3.學(xué)生在五項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)測試中及格率均為較高，但下肢爆發(fā)力不合格率偏高。男女生

4、在速度素質(zhì)與耐力素質(zhì)指標(biāo)上差異較大，女生的速度素質(zhì)不及格率遠(yuǎn)高于男生，男生的耐力素質(zhì)不及格率高于女生。
　　4.男生的速度素質(zhì)平均成績比女生速度素質(zhì)平均成績要好，但女生的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、下肢爆發(fā)力和上肢力量這四個(gè)素質(zhì)平均成績都比男生對(duì)應(yīng)的四個(gè)素質(zhì)的平均成績要好。
　　5.2012級(jí)學(xué)生身體形態(tài)優(yōu)秀率最高，不及格率最低;2012級(jí)學(xué)生身體機(jī)能、速度素質(zhì)、立定跳遠(yuǎn)、耐力素質(zhì)優(yōu)秀率最低，不及格率最高;2014級(jí)學(xué)生上肢力量優(yōu)秀

5、率最低，不及格率最高;2013級(jí)學(xué)生的柔韌素質(zhì)優(yōu)秀率最高，不及格率最低，2012級(jí)學(xué)生柔韌素質(zhì)的不及格率最高。
　　在對(duì)以上測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，本論文認(rèn)為影響浙江師范大學(xué)2012-2014級(jí)公共體育學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素主要包括個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方面。其中個(gè)人影響因素主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重、壓力較大，部分學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，未能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，沒有形成良好的生活方式;學(xué)校因素主要是學(xué)校的室內(nèi)體育場地

6、不能完全滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，在一定程度影響了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，且部分體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視了學(xué)生的體能提高;家庭因素主要是家長對(duì)子女進(jìn)行體育鍛煉不夠重視，家庭體育鍛煉氛圍不濃厚。社會(huì)因素主要是受長期以來的文化傳統(tǒng)和應(yīng)試教育的影響，“重智育不重體育”，未能形成良好的學(xué)生體育鍛煉氛圍。
　　在此基礎(chǔ)上，本論文提出了促進(jìn)浙江師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)策略:樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)健康工作宣傳力度;針對(duì)學(xué)