初中生空間傳遞性推理的發(fā)展及其前提效應.pdf

1、從銀川市某中學抽取了609名初中生作為被試，所有被試均完成《空間方位傳遞性推理測試題目》，以此考察初中生空間方位傳遞性推理能力的發(fā)展狀況，以及推理的前提數(shù)量、空間模型和刺激材料對空間傳遞性推理的影響。研究分為兩部分:實驗一主要考察初中生一維空間方位傳遞性推理的發(fā)展特點，以及推理前提數(shù)量和空間模型對一維空間方位傳遞性推理的影響;實驗二主要考察初中生二維空間方位傳遞性推理的發(fā)展特點，以及推理前提數(shù)量、空間模型和刺激材料對二維空間方位傳遞性推

2、理的影響。
　　結(jié)果顯示:
　　(1)年級在初中生一維和二維空間方位傳遞性推理正確率和反應時上的主效應都顯著，性別主效應不顯著;
　　(2)空間模型在初中生一維空間推理正確率和反應時上，以及二維空間推理正確率上的主效應都顯著，但在二維空間推理反應時上主效應不顯著;
　　(3)推理前提數(shù)量在初中生一維和二維空間傳遞性推理正確率和反應時上的主效應都顯著;
　　(4)前提數(shù)量和空間模型在初中生一維和二維空間傳遞性

3、推理正確率上交互作用都顯著，但在反應時上交互作用都不顯著;
　　(5)刺激材料在初中生二維空間傳遞性推理正確率上主效應顯著。
　　研究結(jié)論:
　　(1)初中生空間方位傳遞性推理能力隨著年級升高不斷發(fā)展，初一、初二年級處于快速發(fā)展階段，初三年級趨于相對穩(wěn)定狀態(tài);
　　(2)推理前提和空間模型數(shù)量影響初中生對空間方位傳遞性推理判斷和信息加工時長。推理前提數(shù)量越少，空間模型越單一，初中生越容易快速地做出正確的推理判斷。