網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)英語學(xué)習(xí)者語用意識(shí)發(fā)展的影響研究——以建議言語行為在網(wǎng)絡(luò)論壇回帖中實(shí)施情況為例.pdf

1、隨著語言學(xué)研究從結(jié)構(gòu)主義逐漸過渡到功能主義,語用學(xué)的飛速發(fā)展,尤其是語際語用學(xué)的出現(xiàn),研究的焦點(diǎn)從只關(guān)注學(xué)習(xí)者的語言能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴慕浑H能力。語用能力是交際能力構(gòu)成中不可或缺的一部分,而其前提便是語用意識(shí)的具備。因此,如何發(fā)展語言學(xué)習(xí)者的語用意識(shí),引起了語言教學(xué)研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。
　　目前,大多數(shù)研究都在探索“語用教學(xué)”對(duì)二語或外語環(huán)境中的語言學(xué)習(xí)者語用意識(shí)發(fā)展過程中的作用。然而,使用來自建議網(wǎng)站的真實(shí)語料對(duì)發(fā)展語用意識(shí)的研究還

2、少之甚少。研究網(wǎng)絡(luò)論壇中的建議言語行為對(duì)語用意識(shí)發(fā)展的影響,這不僅對(duì)該領(lǐng)域的相關(guān)研究開拓了一個(gè)新的視角,并強(qiáng)調(diào)了將社會(huì)語用學(xué)滲透到教學(xué)中以提高英語學(xué)習(xí)者的語用意識(shí)與敏感度的重要意義。
　　本研究基于krashen的輸入假說,Swain的注意假說以及Brown與Levinson的面子理論,旨在探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)語用意識(shí)發(fā)展的影響,揭示英語本族語者與英語學(xué)習(xí)者在建議言語行為方面的差異。本研究所選取的28名英語學(xué)習(xí)者均來自于西北師范大學(xué)外國

3、語學(xué)院英語專業(yè)。實(shí)驗(yàn)要求研究對(duì)象在一個(gè)名為NetDoctor的英國建議網(wǎng)站的抑郁(depression)專欄進(jìn)行兩個(gè)月不間斷地回帖,三天一次,每次都需要回復(fù)不同的問題貼;并且,每半個(gè)月須提交一次,共四次。主要對(duì)第一次與最后一次的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,檢測(cè)在這一過程中受試在給建議方面與英語本族語者是否存在差異以及英語學(xué)習(xí)者的建議語用意識(shí)是否有提高。
　　研究發(fā)現(xiàn),在實(shí)驗(yàn)初期,受試與英語本族語者在建議言語行為語段類型的順序、實(shí)現(xiàn)策略及補(bǔ)救策略

4、方面均呈現(xiàn)一定的相似性,但在使用頻率及策略分布上具有顯著差異。在兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)之后,因受到英語母語者回復(fù)帖的影響,大多數(shù)受試在語段類型、實(shí)現(xiàn)策略及補(bǔ)救策略方面的使用上第四次與第一次出現(xiàn)明顯差異。分析結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)英語學(xué)習(xí)者建議語用意識(shí)的提高有積極的影響。
　　最后本文在對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,探討了該研究成果對(duì)英語教學(xué)的啟示。通過對(duì)英語學(xué)習(xí)者在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下語用意識(shí)的提高,強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)材料中補(bǔ)充真實(shí)語料的重要性。同時(shí)也