社區(qū)教育管理理念嵌入農(nóng)村留守兒童教育組織創(chuàng)新研究.pdf_第1頁(yè)
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1、城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和勞動(dòng)力需求量增加,促使農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市,農(nóng)民工進(jìn)城增加了收入,改善了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,個(gè)人獲得了更好的就業(yè)機(jī)會(huì),但是一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也隨之產(chǎn)生:與城市工的待遇相比農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工享受的社會(huì)保障有待進(jìn)一步改善,農(nóng)民工子女也因進(jìn)城讀書高昂的借讀費(fèi)用、交通食宿等費(fèi)用,戶籍限制等問(wèn)題,只能被留守在農(nóng)村由親屬照看,長(zhǎng)此以往造成留守兒童成長(zhǎng)教育缺失。
  本文以當(dāng)今比較受關(guān)注的“農(nóng)村留守兒童.教育問(wèn)題”為主線,與城市“

2、社區(qū)教育管理”理念相結(jié)合探索農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生原因并給出實(shí)際解決方案,論文提出建立創(chuàng)新性教育組織——農(nóng)村留守兒童教育之家。文章先概述我國(guó)農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生背景,從形成原因和具體教育問(wèn)題分析我國(guó)留守兒童現(xiàn)狀,對(duì)城市社區(qū)教育管理典型模式探索,為城市社區(qū)教育管理理論在農(nóng)村教育組織創(chuàng)新推廣奠定基礎(chǔ),最后明確農(nóng)村留守兒童教育之家的組織定位。
  新農(nóng)村留守兒童教育之家的建立后對(duì)其運(yùn)行模式的研究及其優(yōu)化運(yùn)行,從供給需求角度研究民間資本進(jìn)入

3、農(nóng)村教育的市場(chǎng)化行為,拓展組織的收入渠道,薪酬合理化配置吸引人才豐富教師隊(duì)伍,用博弈論模型研究家長(zhǎng)兼職融入教師隊(duì)伍的效用高低,同時(shí)提出解決留守兒童的教育與成長(zhǎng)問(wèn)題的方法。另外,文章中還以貴港市港北區(qū)留守兒童的教育組織案例為例,結(jié)合數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,利用波特五力模型分析農(nóng)村教育組織,提出教育之家的優(yōu)化方案。
  在農(nóng)村的處理好留守兒童問(wèn)題,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)提高和全國(guó)教育水平提高的先決條件,需要長(zhǎng)期跟蹤和推進(jìn),本文對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的探究和

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