數(shù)學(xué)建模視閾下的認(rèn)知隱喻、轉(zhuǎn)喻層面關(guān)系探賾.pdf

1、摘要:自認(rèn)知語言學(xué)誕生以來，學(xué)界對(duì)隱喻和轉(zhuǎn)喻的研究存在著明顯的不對(duì)等、不平衡特點(diǎn)。本研究正是基于此背景之下萌發(fā)、提出并展開的。
　　本研究的對(duì)象是認(rèn)知語言學(xué)視域下的隱喻與轉(zhuǎn)喻層面關(guān)系問題，且本研究最終目的是深入探討與之密切關(guān)聯(lián)的兩個(gè)核心問題，即：
　　1）同為人類認(rèn)知基本方式的隱喻和轉(zhuǎn)喻孰更為基本？
　　2）二者之間的連續(xù)體關(guān)系與相互作用關(guān)系如何？
　　本研究在方法論上最大的特色是將自然科學(xué)之研究方法與精神和認(rèn)知

2、語言學(xué)研究相結(jié)合。具體而言，主要采用三種方法。
　　1）數(shù)學(xué)建模法；
　　2）觀察實(shí)驗(yàn)法；
　　3）多語種語料例證法。
　　本研究的主要成果主要有：
　　1）再次提出并從全新角度支持前人學(xué)者提出的“轉(zhuǎn)喻比隱喻更為基本”這一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
　　2）從數(shù)理邏輯思維角度對(duì)隱喻、轉(zhuǎn)喻進(jìn)行函數(shù)模型構(gòu)建，并提出概念轉(zhuǎn)喻認(rèn)知的直線指向性與概念隱喻認(rèn)知的曲線合成性。
　　3）從意義生成角度提出隱喻和轉(zhuǎn)喻的區(qū)分新標(biāo)準(zhǔn)

3、。
　　4）對(duì)現(xiàn)有的轉(zhuǎn)喻分類進(jìn)行了重新思考，提出了等價(jià)轉(zhuǎn)喻分類。
　　5）通過多語種語料證明概念轉(zhuǎn)喻在人類最基本概念認(rèn)知過程中起決定性作用。
　　6）通過實(shí)驗(yàn)觀察，提出在兒童語言能力尚未形成或極度有限的階段內(nèi)，概念轉(zhuǎn)喻認(rèn)知能力比概念隱喻認(rèn)知能力自然形成的更早，且兒童在概念轉(zhuǎn)喻認(rèn)知過程中凸顯體驗(yàn)哲學(xué)之三大核心思想理論。
　　7）從語言哲學(xué)角度審視轉(zhuǎn)喻、隱喻和意義之間的關(guān)系并提出轉(zhuǎn)喻和隱喻的循環(huán)連續(xù)體關(guān)系。
　

4、　本研究與之前相關(guān)研究相比，創(chuàng)新凸顯在以下兩方面。第一，理論創(chuàng)新。本研究在肯定并支持前人研究的觀點(diǎn)上嘗試提出了新的理論觀點(diǎn)，并從跨學(xué)科，多角度，新視野來提供證據(jù)支持。第二，方法創(chuàng)新。本研究完全有別于前人的研究方法，將自然科學(xué)之研究方法與精神和認(rèn)知語言學(xué)研究相結(jié)合是本研究在方法論上最大的特色與創(chuàng)新。
　　本研究的不足之處主要在于：
　　1）本研究是理論性研究，且直接涉及語言學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，這就對(duì)研究者本人的理論素養(yǎng)有很

5、高的要求。本人學(xué)識(shí)有限，尚不能夠在此三界之間游刃有余，這也勢必會(huì)影響到本研究的深度。
　　2）理論與實(shí)例的融合還不夠到位，理論的構(gòu)建還不夠系統(tǒng)化；所提觀點(diǎn)、語料與試驗(yàn)觀察是否客觀、科學(xué)，依然尚需各種證據(jù)和時(shí)間的檢驗(yàn)。
　　3）本研究側(cè)重定性分析，缺少定量分析研究，大型語料庫的方法未能采用；觀察實(shí)驗(yàn)的客觀性、科學(xué)性也有待改進(jìn)。
　　4）理想化單模態(tài)下的研究。
　　5）本研究的理論價(jià)值如何得到實(shí)際應(yīng)用，還需要進(jìn)一步深

6、入研究，這一切只有留待后續(xù)發(fā)掘了。
　　本研究未來展望可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行更為深入、更為全面的提升和探索。
　　1）研究者自身應(yīng)始終不斷地提高專業(yè)理論素養(yǎng)，特別是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域方面上；
　　2）從單模態(tài)走向多模態(tài)；
　　3）基于大型語料庫的隱喻、轉(zhuǎn)喻層面及認(rèn)知規(guī)律研究；
　　4）轉(zhuǎn)喻的使用特點(diǎn)探究，特別是針對(duì)兒童認(rèn)知的研究；概念轉(zhuǎn)喻在語言習(xí)得中所起到的作用以及如何利用轉(zhuǎn)喻思維促進(jìn)外語學(xué)習(xí)；概念轉(zhuǎn)喻的直線指