基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)功能大綱的韓國(guó)公務(wù)員漢語(yǔ)培訓(xùn)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、隨著我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域交往的日益頻繁,國(guó)際社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)和中華文化的需求不斷增強(qiáng),而作為各國(guó)社會(huì)群體中的重要階層,公務(wù)員群體也已成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的新興力量。由于其特殊的工作性質(zhì)和社會(huì)身份,公務(wù)員在促進(jìn)漢語(yǔ)和中華文化在當(dāng)?shù)氐膫鞑?提升漢語(yǔ)和中華文化在世界范圍內(nèi)的影響力中扮演重要角色。適應(yīng)和滿足公務(wù)員群體的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,對(duì)于加快漢語(yǔ)走向世界具有重要意義。然而,目前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,尚未對(duì)這一特殊群體進(jìn)行專門的研究,更沒(méi)有針對(duì)公

2、務(wù)員的漢語(yǔ)教學(xué)大綱和教材。研究的滯后直接影響著公務(wù)員漢語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量,制約著培訓(xùn)的發(fā)展。
  首先,本文以韓國(guó)公務(wù)員為研究對(duì)象,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)功能大綱的視角下,采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)功能大綱中的功能項(xiàng)目需求進(jìn)行了調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn),韓國(guó)公務(wù)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的具有明顯的職業(yè)傾向。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上,我們將《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》(長(zhǎng)期進(jìn)修)功能項(xiàng)目表中的110項(xiàng)功能項(xiàng)目,按照公務(wù)員

3、的需求程度進(jìn)行了排序處理,并分為三個(gè)級(jí)別。第一級(jí)別包括打招呼、感謝、問(wèn)候、寒暄、告別等36項(xiàng)公務(wù)員需求度最高的功能項(xiàng)目;第二級(jí)別包括否定、改變?cè)掝}、希望、建議、請(qǐng)求等38項(xiàng)公務(wù)員需求度次高的功能項(xiàng)目;第三級(jí)別包括警告、不相信、失望、糾正、責(zé)備等36項(xiàng)公務(wù)員需求度較低的功能項(xiàng)目。按功能分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示,公務(wù)員需求度最高的為社交表達(dá)、情況表達(dá)類功能項(xiàng)目,其次是態(tài)度表達(dá)、情感表達(dá)、使令表達(dá)和談話技巧。
  其次,將韓國(guó)公務(wù)員功能項(xiàng)

4、目需求的排序與分級(jí)情況分別與在華留學(xué)生功能項(xiàng)目的需求分級(jí)、對(duì)外漢語(yǔ)教材中呈現(xiàn)的功能項(xiàng)目進(jìn)行了比較分析。得出兩點(diǎn)重要結(jié)論:(1)由于社會(huì)角色和語(yǔ)言環(huán)境不同,韓國(guó)公務(wù)員與在華留學(xué)生對(duì)功能項(xiàng)目的需求及排序上存在較大差異;(2)現(xiàn)有漢語(yǔ)教材在功能項(xiàng)目的選取上與韓國(guó)公務(wù)員的學(xué)習(xí)需求不能完美匹配,在針對(duì)韓國(guó)公務(wù)員的漢語(yǔ)培訓(xùn)中實(shí)用性不足。
  因此,認(rèn)為針對(duì)韓國(guó)公務(wù)員的漢語(yǔ)培訓(xùn)不能照搬照抄針對(duì)在華留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)方式,在教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和教材

5、的選擇上都應(yīng)該具有針對(duì)性,并且有必要根據(jù)韓國(guó)公務(wù)員的特殊需求編寫(xiě)更有針對(duì)性的漢語(yǔ)教材。
  最后,在調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者對(duì)韓國(guó)公務(wù)員的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)策略和教材編寫(xiě)兩個(gè)方面為韓國(guó)公務(wù)員漢語(yǔ)培訓(xùn)提出了有針對(duì)性的建議。
  本文選取韓國(guó)公務(wù)員為研究對(duì)象,以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)功能大綱為切入點(diǎn),對(duì)公務(wù)員漢語(yǔ)培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試性地研究。在研究方法、研究對(duì)象等多方面具有創(chuàng)新性,為有針對(duì)性的教學(xué)提供依據(jù)和指導(dǎo),同時(shí)為后續(xù)研究提供可參考依

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