普通高中第二外語學習者學習策略的調(diào)查.pdf

1、大約三十年前，以應(yīng)用語言學和心理語言‘學最新研究成果，以及對語言學習成功者研究為基礎(chǔ)，學者們在學習者岡素方面作了人鼉卓有成效的研究工作。而外語教學的重點也開始由“如何教”向“如何學”逐漸轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有研究已經(jīng)證明：學習策略是可以培訓并可以為學習者掌握的。一‘經(jīng)掌握，外語學習就可以取得事半功倍的效果。所以研究學習策略是具有重人意義的。 在對外語學習產(chǎn)生影響的諸多因素中，學習策略成為了研究的熱點和重點。學習策略不同于我們以往經(jīng)常提及的學

2、習方法。般來說，學習策略不僅是學習者為了完成任務(wù)而采取的措施或手段，而且也包括其對語言學習所持的態(tài)度、情感等。我國對外語學習策略的研究取得了一些可喜的成果，但其研究的范同大多限于對人學英語專業(yè)學生英語學習策略應(yīng)用方面。 為了更好的理解學習策略，我們必須綜合考慮語言學習理論、學習者的個人岡素、以及環(huán)境的影響。學習策略是影響外語學習的關(guān)鍵岡素之一，同時也是可塑性較強的岡素之一。 本文的一個任務(wù)在于展示我國對外語學習策略的研究

3、起步于二十世紀八十年代，并取得了‘些可喜的成果，但其研究的范圍人多限于對人學英語專業(yè)學生英語學爿策略應(yīng)用方面，也就是說，中國雖然是學習英語人數(shù)最多的國家，但是我國以往的學習策略研究對大學以外的英語學習者運用學習策略卻鮮有涉及。 另外一個目標想闡述普通高中學校學生作為一個較為特殊的群體，他們的英語學習又是怎樣一種現(xiàn)狀呢?他們在英語學習中是否采取一些學習策略呢?哪些學習策略足經(jīng)常被采用的?采用何種方法有助于他們運用英語學習策略?基于