培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計研究.pdf

1、分類號U D C川[ 1 l l l I l l l l [ I [ I I IJ I f [Y 3 4 3 2 0 7 2埸- H 1 大譬Y A N G Z H O U U N I V E R S I T Y學 號密級碩士學位論文( 專業(yè)型)培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計研究指導(dǎo)教師姓名：申請學位級別：論文提交日期：學位授予單位：趙志成鹽叢苤塾撞，揚：! ：! 』太堂， 婆蒸揚劌，2 2 墨Q Q 仝藍望苤高級熬監(jiān)，揚劌壹塹生主

2、堂整直亟± 學科專業(yè)名稱：堂盤整堂( 塹堡22 Q ! 墨! Q 壘 論文答辯日期：』1 8 ．0 5答辯委員會主席：學位授予日期：2 0 1 8 年4 月趙志成培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計研究手陶斐隨著中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布以及物理新課程標準中物理核心素養(yǎng)教育的提出，我國基礎(chǔ)教育改革又有了進一步的深化。核心素養(yǎng)在物理學科的表現(xiàn)為學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)

3、鍵能力。作為物理教育改革發(fā)展的新主題，物理核心素養(yǎng)教育已經(jīng)引起了我國中學物理教育界的強烈關(guān)注。在踐行物理核心素養(yǎng)教育的過程中，教學設(shè)計作為教學實踐的重要環(huán)節(jié)，能夠創(chuàng)設(shè)一個有效的系統(tǒng)化培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的教學系統(tǒng)。因此，教學設(shè)計在培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的過程中起著相當重要的作用，對物理核心素養(yǎng)要求下教學設(shè)計的研究也具有了重要意義。本論文共分五章，第一章，筆者分析了當下高中物理教學設(shè)計中存在的不足，寫出了在核心素養(yǎng)教育新的要求下，培養(yǎng)高

4、中學生物理核心素養(yǎng)的重要性，繼而確定了研究的目的、方法、意義和過程。并通過查閱文獻資料的方式對核心素養(yǎng)和教學設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了理論分析，對國內(nèi)物理核心素養(yǎng)教育的提出、內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀進行了闡述與分析。第二章，筆者對核心素養(yǎng)和物理核心素養(yǎng)的概念進行了理論界定與關(guān)系分析，明確了物理核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求，并對教學設(shè)計概念和功能以及相關(guān)理論進行了分析和界定。第三章，筆者結(jié)合教育實習進行學生物理核心素養(yǎng)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)揚州地區(qū)高一學生已具備

5、一定的物理核心素養(yǎng)，但是存在物理核心素養(yǎng)發(fā)展的并不均衡的問題。第四章，筆者根據(jù)物理核心素養(yǎng)教學的要求結(jié)合教學設(shè)計的理論，將物理核心素養(yǎng)的目標和要求整合到教學設(shè)計中，提出了培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計流程和教學設(shè)計的重點分析，其中教學目標，學習者，教學策略，教學組織、傳遞、管理策略的分析和設(shè)計都基于物理核心素養(yǎng)教育的要求。例如教學目標設(shè)計中，筆者將教學目標設(shè)計為：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四個方面的目標，且四個方面

6、目標相互聯(lián)系相互補充。筆者根據(jù)第三章的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合基于物理核心素養(yǎng)教育的教學設(shè)計重點和要求，按照培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計流程，以高中物理中“拋體運動”、“動能和動能定理”、“楞次定律”為教學案例，進行了教學設(shè)計實踐。實踐設(shè)計包括：教學目標設(shè)計，學習者分析，教學策略、教學組織j 傳遞、管理策略設(shè)計，教學媒體的選擇與應(yīng)用，教學評價，教學過程設(shè)計，并為培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)的教學設(shè)計提供范例。第五章，筆者對本課題的研究成果進行了