基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性和多元性，教學(xué)過(guò)程是認(rèn)識(shí)活動(dòng)、心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的綜合過(guò)程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的模式化過(guò)程，是直接影響教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵，是提高教師課堂教學(xué)調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展的有效途徑之一。為了更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的本質(zhì)，探索教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本策略，教師需要把握教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要素與原則，注意教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)施中的問(wèn)題，從而使學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到統(tǒng)一，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其能力發(fā)展。基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)將設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其最終目的是為了指導(dǎo)教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)工具進(jìn)行有效的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
　　本文以高中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象，所涉及的研究方法包括文獻(xiàn)研究法、案例分析法和實(shí)踐研究法。首先，通過(guò)對(duì)所收集資料的分析，對(duì)本文中涉及的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相關(guān)理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了文獻(xiàn)研究。其次

3、，從幫助師范生提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性出發(fā)，研究了在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中采用“教學(xué)做一體”的理論基礎(chǔ)，闡述了將教學(xué)內(nèi)容與具體任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的相關(guān)概念和基本理論。再次，以典型案例為代表針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容對(duì)基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本流程和主要特點(diǎn)進(jìn)行了研究和分析，探索了通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方法，闡述了師范生依據(jù)具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。在上述研究基礎(chǔ)上，本文提出基于“教

4、學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的原則和基本策略，同時(shí)結(jié)合筆者的實(shí)踐研究，提出師范生在進(jìn)行基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的點(diǎn)以及對(duì)本研究的展望，以其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)研究提供參考。
　　本文內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：
　　第一部分，主要是針對(duì)基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)研究的背景、意義、研究現(xiàn)狀和研究方法的介紹。
　　第二部分，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)概述與理論基礎(chǔ)，包括相關(guān)

5、概念的界定，教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、目前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題及原因分析和相關(guān)理論基礎(chǔ)的介紹。
　　第三部分，對(duì)基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特征以及實(shí)施原則進(jìn)行了具體的闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)施策略進(jìn)行了論述。第四部分，以三個(gè)典型案例為代表展現(xiàn)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于“教學(xué)做一體”的高中生物學(xué)任務(wù)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
　　第五部分，總結(jié)與展望。主要是對(duì)本研究的分析、總結(jié)，并在此