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文檔簡介
1、圖表是生物知識的主要載體，也是教學(xué)效果的重要檢測手段。在高中生物教學(xué)中，圖表教學(xué)也是一個難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師對圖表的研究不系統(tǒng)，對學(xué)生的圖表解讀能力掌握不到位，導(dǎo)致的圖表教學(xué)的針對性較差，效果不明顯。學(xué)生調(diào)查問卷、教師訪談結(jié)果表明學(xué)生對抽象的圖表缺少識別方法和針對訓(xùn)練。為了探尋高中生物學(xué)圖表有效的教學(xué)方法，筆者調(diào)查分析了蕪湖市繁昌縣第二中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，又對高中生物學(xué)圖表進(jìn)行了詳細(xì)的分類解析，進(jìn)一步總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)圖表閱讀解析能力的教學(xué)策
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