對(duì)泰初級(jí)階段漢語教材中詞匯編排研究——以《泰國人學(xué)漢語》、《體驗(yàn)漢語》為例.pdf

1、詞匯編排是教材中重要的組成部分，它的編排設(shè)計(jì)合理與否直接反饋教學(xué)的效果的好壞。論文以《泰國人學(xué)漢語》和《體驗(yàn)漢語》教材中小學(xué)部分詞匯的編排設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，結(jié)合自己在泰國實(shí)習(xí)期間所用教材的詞匯編排的特點(diǎn)，采用文獻(xiàn)分析、對(duì)比分析、歸納統(tǒng)計(jì)等方法，根據(jù)在泰國的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的在實(shí)習(xí)單位各年級(jí)學(xué)生漢語水平交叉性大、漢語水平提高緩慢等問題，找出問題的原岡，分析泰國漢語教材中（初級(jí)階段教材）詞匯編排設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)部分教材在詞匯量及詞類分布設(shè)置方

2、面做得較合理，而有些教材在詞類分布以及文化因素考慮方面還有不足之處。
　　從目前的一些對(duì)泰漢語教材來看，多數(shù)教材在詞匯的編排設(shè)計(jì)方面仍有些不盡如人意，尤其是在初級(jí)階段的漢語教學(xué)中，詞匯的編排設(shè)計(jì)是否精巧都會(huì)影響到學(xué)生漢語水平的提高，給漢語教師以及漢語學(xué)習(xí)者造成一定的困擾。
　　論文第一章論述了課題研究的來源和意義，分析目前詞匯編排研究的現(xiàn)狀及時(shí)代背景;
　　第二章從在泰國通行的兩套初級(jí)階段教材中的詞匯的總量、詞匯的詞類

3、分布、詞匯的重復(fù)率以及詞匯的文化特色入手，分析了《泰國人學(xué)漢語》、《體驗(yàn)漢語》教材中詞匯編排的特點(diǎn);
　　第三章研究了本人所在實(shí)習(xí)單位所用教材的詞匯編排特點(diǎn)，并將之與在泰國通行的教材中詞匯編排的特點(diǎn)相比較，分析各自在詞匯編排方面的優(yōu)缺點(diǎn)，此外，還分析該教材在教學(xué)中影響。
　　在第四章中總結(jié)出對(duì)泰漢語教材在詞匯編排中應(yīng)充分體現(xiàn)國別化教材理念，提出教材詞匯編排中適當(dāng)選編文化類詞匯等相關(guān)的思考及建議，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)初級(jí)階段對(duì)泰漢語