體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)基本理論研究.pdf

1、本文研究目的在于培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新，并從以人為本的價值體系和體育終身化的思想進(jìn)一步豐富、完善理論研究;通過在教學(xué)中研究論述以及多元化的教學(xué)方式與大學(xué)生體育自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建良好的身心健康、同時建立互助學(xué)習(xí)的良好人際關(guān)系等多方面的聯(lián)系，促使體育專業(yè)大學(xué)生從被動的接受專業(yè)知識到自主的去規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)折;通過對自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究，使學(xué)生更清新的認(rèn)識到以人為本的體育價值觀的重要性，同時起到把體育鍛煉帶到以后的生活工作中，

2、從而加強體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)終身化的重要性。本研究通過運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法，對體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)基本理論進(jìn)行研究，通過對自主創(chuàng)新體育教學(xué)計劃的制定、自主創(chuàng)新體育教學(xué)過程的控制以及自主創(chuàng)新體育教學(xué)個性化的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。
　　得出入下結(jié)論:
　　(1)體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀存在于自我效能感偏低、自我反思能力較差以及時間管理意識薄弱等缺陷、以及功利性的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

3、對體育專業(yè)大學(xué)生的發(fā)展具有都不利影響。
　　(2)當(dāng)代全國高校對體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育機制尚不健全，無法將以人為本的體育價值觀更好的運用到體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展中，同時不能完善的體現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個體的體育價值觀。
　　(3)通過對體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究中，體現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)識以人為本的體育價值觀的重要性不夠全面，同時體育專業(yè)大學(xué)生對自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點、結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識不夠清晰，并且

4、沒有把以人為本的價值體系和體育終身化的思想進(jìn)一步的統(tǒng)一和完善。
　　(4)在體育教學(xué)研究論述多元化的教學(xué)方式中，并沒有有機的與大學(xué)生體育自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、體育鍛煉意識、構(gòu)建良好的身心健康等多方面進(jìn)行聯(lián)系，同時沒有起到讓體育專業(yè)大學(xué)生把專業(yè)的體育鍛煉帶到以后的生活工作中，進(jìn)而使得有效的體育鍛煉生活化、終身化發(fā)展緩慢
　　建議:
　　(1)加強體育自主學(xué)習(xí)的理論研究，并且以學(xué)習(xí)制定教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能更有效的培養(yǎng)

5、體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強自我效能感、自我反思能力以及時間管理意識。
　　(2)應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新欲望，由主要傳授知識、技能的體育教育向強調(diào)獲得終身體育學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力與生存能力的個人的體育價值觀。
　　(3)要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，改造學(xué)生的思想，知識，技能上的偏差，開發(fā)學(xué)生的智能與精神潛能，引導(dǎo)學(xué)生不斷是對自身的超越，從而樹立正確的體育價值觀。
　　(4)加強教學(xué)、科研、管理自主創(chuàng)新