從偏誤角度談初級階段對外漢語教材中生詞的英文釋義問題——以《初級漢語課本》為例.pdf

1、詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中有著舉足輕重的作用,其他方面的教學(xué),比如語法、語音、文化等都需要依托詞匯教學(xué)展開。縱觀現(xiàn)行的對外漢語教材,都把詞匯放在了顯著的位置。對于詞匯的釋義也是頗費(fèi)心思。作為學(xué)習(xí)者習(xí)得生詞的重要渠道的釋義方式近年來引起了學(xué)界關(guān)注。
　　現(xiàn)行對外漢語教材中生詞的注釋多采用英文釋義,尤其是初級階段的教材,幾乎全部采用英文釋義的方法,這有利于學(xué)習(xí)者掌握生詞的意義及用法,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了良好的媒介,對于詞匯教學(xué)的發(fā)展也起到了促

2、進(jìn)作用。但是畢竟兩種語言之間存在著差別,實(shí)際上兩種語言之間很難找到意義、用法等方面完全對等的詞匯,還有教材編寫者在編寫教材的時候考慮不周等原因使得生詞的英文釋義并不盡如人意,其中存在的諸如意義對應(yīng)但用法不同等問題影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,有時候甚至成為學(xué)習(xí)者習(xí)得生詞的障礙。本文以目前使用比較廣泛的《初級漢語課本》為例,從習(xí)得偏誤的角度分析總結(jié)其生詞英文釋義中存在的問題，并從英文釋義本身、詞匯教學(xué)方法及教師三個方面提出了一些避免英文釋義給學(xué)