人格修養(yǎng)教育研究.pdf

1、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作為新時(shí)期重要的人力資本，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)我國現(xiàn)代化進(jìn)程的強(qiáng)勁動(dòng)力。建設(shè)中國特色社會(huì)主義，培育一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍不僅是落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要。人格修養(yǎng)作為一個(gè)人素質(zhì)、涵養(yǎng)、氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，反映著人的價(jià)值取向、心理狀況、道德品質(zhì)、意志信念等，是高素質(zhì)人才的必備要素，更是影響人自由全面發(fā)展的重要方面。因此，開展人格修養(yǎng)教育研究，積極探索可行的人格修養(yǎng)之道對(duì)于提升國

2、民現(xiàn)代素質(zhì)，進(jìn)而建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍以及促進(jìn)人的自由全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
　　本論文在闡明人格修養(yǎng)教育的研究背景、意義以及介紹現(xiàn)有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，分四個(gè)步驟依次論述了人格修養(yǎng)的內(nèi)涵、人格修養(yǎng)教育主要內(nèi)容、人格修養(yǎng)教育的時(shí)代訴求以及人格修養(yǎng)教育策略和途徑，以進(jìn)一步深化對(duì)人格修養(yǎng)的理論認(rèn)知和實(shí)踐培育，從而更好地實(shí)現(xiàn)完善國民人格修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。首先，在深入考察和分析東西方人格理論以及繼承、發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的人格修養(yǎng)

3、思想基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，圍繞四個(gè)維度詮釋人格修養(yǎng)內(nèi)涵，試圖建構(gòu)出符合當(dāng)前時(shí)代要求的現(xiàn)代人格修養(yǎng)模型。其次，以促進(jìn)人的發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及實(shí)現(xiàn)民族振興為邏輯起點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)建構(gòu)人格修養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，具體包括心性的疏通導(dǎo)正、崇高志向的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培育以及意志力的磨練。再次，在分析和把握當(dāng)前國民人格修養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，論述人格修養(yǎng)教育的時(shí)代訴求，以明晰新時(shí)期開展人格修養(yǎng)教育的必要性和重要性，并突出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)