示范性反饋?zhàn)鳛楦咧写蟀嘤⒄Z寫作教學(xué)中的指導(dǎo)方法.pdf

1、同伴反饋與教師反饋?zhàn)鳛檫^程寫作法的一部分在寫作教學(xué)中已經(jīng)引起更加廣泛的關(guān)注。然而近十年國外研究的關(guān)注點(diǎn)集中在個人寫作過程及社會環(huán)境的影響方面，即特定環(huán)境對寫作的影響需要加以考慮。本研究在以考試為導(dǎo)向的高中英語教學(xué)環(huán)境中開展，旨在研究反饋對寫作的影響以及這種以考試為導(dǎo)向的環(huán)境給反饋形式帶來的影響。 在研究過程中，同伴反饋?zhàn)畛醣涣袨檠芯康闹饕兞?，隨著研究的深入，筆者提出了“示范性反饋”的新概念作為更加適合高中大班英語教學(xué)的方法。實(shí)

2、驗(yàn)顯示示范性反饋不僅可以提高學(xué)生寫作，還能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 河南省新野縣高二某班的83名同學(xué)參與了本研究，作者從中獲取了定性以及定量數(shù)據(jù)，其中包括一份分別在實(shí)驗(yàn)前、后發(fā)放的學(xué)生問卷、一份教師問卷、三次作文稿的分?jǐn)?shù)、五個學(xué)生的訪談等。在三個月的實(shí)驗(yàn)研究中，筆者與該班英語教師把過程寫作法用于課堂寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生對同伴反饋的興趣、提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)合作意識，筆者采用“示范性反饋”。經(jīng)過對研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)

3、論： 1)示范性反饋激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣及熱情，學(xué)生對寫作的態(tài)度和信心有了很大改變，學(xué)生感到比以前有信心寫作文了。 2)示范性反饋對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功的同伴反饋起了積極作用，改變了學(xué)生對同伴反饋和教師反饋的態(tài)度。此外，學(xué)生對修改作文的態(tài)度也有所改變，更多的學(xué)生樂于采用反饋意見進(jìn)行作文修改。 3)通過比較學(xué)生作文的第一稿、第二稿和第三稿的成績，學(xué)生的修改意識及習(xí)作成績有了明顯提高。 研究結(jié)果表明了使用示范性反