高中大過程英語寫作教學法研究.pdf

1、在學習英語的過程中，寫作對掌握語言是非常有幫助的。但在實際教學過程中寫作教學卻沒有受到足夠的重視，本文作者對此作了一定的了解，進行了必要的分析。 作者在本文中介紹了問題提出的背景，研究的意義，對高中生英語寫作的認知現(xiàn)狀做了問卷調查，綜述了當前國內外英語寫作教學的研究現(xiàn)狀，在過程法寫作教學(1980年Flower和Hayes提出的寫作過程的認知模型中的三個核心成分之一)的基礎上，引進結果法和支架理論的核心理念從而形成大過程寫作教學

2、法的概念，建立了大過程法寫作教學模型。在此模型指導下進行了相應的寫作教學實驗研究，提出了一些關于英語寫作教學的個人觀點，本文的局限性和今后教學的建議與意見。 本文作者選擇包頭市包鋼六中高二年級的兩個班級做此實驗。一個是實驗班，另一個是對照班。兩個班級以前都沒接受過過程寫作法教學。本文作者用大過程寫作教學法在實驗班教學，用常規(guī)寫作教學法在對照班教學。借助Hedge的評估寫作的標準建立了作文評價標準。在實驗前后分別作了測試并用所建立