赴泰漢語實(shí)習(xí)生自我教學(xué)效能感的調(diào)查研究——以廣西大學(xué)2014級(jí)漢語國際教育專業(yè)赴泰實(shí)習(xí)生為例.pdf

1、分類號(hào)H!窆5UDC專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文赴泰漢語實(shí)習(xí)生自我教學(xué)效能感的調(diào)查研究一一以廣西大學(xué)2014級(jí)漢語國際教育專業(yè)赴泰實(shí)習(xí)生為例吳一賢專業(yè)學(xué)位名稱這適國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師里盛強(qiáng)論文答辯日期坌Ql魚生墨目22目學(xué)位授予日期圣Q!魚生魚旦圣Q目答辯委員會(huì)主席堂41克數(shù)援赴泰漢語實(shí)習(xí)生自我教學(xué)效能感的調(diào)查研究一以廣西大學(xué)2014級(jí)漢語國際教育專業(yè)赴泰實(shí)習(xí)生為例摘要隨著對(duì)外漢語教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各大高校不斷向國外輸出對(duì)外漢語教師。在對(duì)外漢語教

2、師隊(duì)伍中，有一個(gè)特殊的群體，即漢語實(shí)習(xí)生。漢語實(shí)習(xí)生有著學(xué)生兼教師的雙重身份，在國內(nèi)他們是學(xué)生，在國外他們是教師。每年各大高校都會(huì)將相關(guān)專業(yè)的學(xué)生輸往國外進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐，一方面可以滿足不斷增多的對(duì)外漢語教師的需求，另一方面也給漢語實(shí)習(xí)生提供了一個(gè)提高自身教學(xué)能力的鍛煉平臺(tái)。漢語實(shí)習(xí)生作為新生的力量，在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)自信，這會(huì)嚴(yán)重地影響他們的教學(xué)質(zhì)量。而影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一就是教師的自我教學(xué)效能感，因此，提高漢語實(shí)習(xí)生

3、的自我教學(xué)效能感具有重要的意義。在2015年5月，廣西大學(xué)派遣相關(guān)專業(yè)的部分漢語實(shí)習(xí)生前往泰國進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐。筆者作為其中的一員，將結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)2014級(jí)漢語國際教育專業(yè)的30名赴泰漢語實(shí)習(xí)生的自我教學(xué)效能感進(jìn)行實(shí)證研究。該研究一方面可以增加我們對(duì)對(duì)外漢語實(shí)習(xí)生的自我教學(xué)效能感的基本情況了解，另一方面筆者在文中提出的關(guān)于提高漢語實(shí)習(xí)生的自我教學(xué)效能感的策略可以為以后赴泰漢語實(shí)習(xí)生提供參考和幫助，進(jìn)而促進(jìn)漢語實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提高