赴泰漢語實(shí)習(xí)生跨文化適應(yīng)問題及對(duì)策研究——以廣西大學(xué)2010-2011年赴泰學(xué)生為例.pdf

1、隨著“漢語熱”在全球范圍內(nèi)的興起，國外學(xué)習(xí)漢語和中華文化的隊(duì)伍迅速壯大，世界各國對(duì)漢語師資的需求急劇增加。為了適應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，大量的漢語教師、漢語志愿者及漢語實(shí)習(xí)生被派往世界各地，他們除了要完成傳播中華文化的使命，自己也要經(jīng)歷跨文化適應(yīng)的過程。相對(duì)于漢語教師、漢語志愿者而言，漢語實(shí)習(xí)生的身份更加特別，研究他們的跨文化適應(yīng)狀況也具有更加特殊的意義。研究者以此為切入點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況，選擇了赴泰漢語實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，以跨文化適應(yīng)的相關(guān)

2、理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合影響跨文化適應(yīng)的因素，采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，從社會(huì)文化適應(yīng)、心理適應(yīng)、教師角色適應(yīng)三個(gè)方面入手，深入探究赴泰漢語實(shí)習(xí)生的跨文化適應(yīng)狀況。
　　 經(jīng)過定量研究分析發(fā)現(xiàn)，赴泰漢語實(shí)習(xí)生在跨文化適應(yīng)的過程中，所遇到的問題及所面臨的困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、是表現(xiàn)在社會(huì)文化適應(yīng)方面的有氣候、飲食、住宿、交通、日常生活交流、參與社會(huì)交流活動(dòng)、對(duì)泰國人幽默的理解、參加宗教活動(dòng)等；二、是表現(xiàn)在心理適應(yīng)方面

3、的有個(gè)人情緒低沉、焦慮、煩躁、想家、孤獨(dú)、敏感多疑等：三、是表現(xiàn)在教師角色適應(yīng)方面的有教學(xué)語言的運(yùn)用、教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃、課堂管理、學(xué)生的漢語考試、上班時(shí)間等。然后經(jīng)過定性研究進(jìn)一步分析得出，對(duì)于赴泰漢語實(shí)習(xí)生來說，在實(shí)習(xí)過程中的跨文化適應(yīng)，每個(gè)人都會(huì)遇到或多或少的問題及困難，雖然有很多情況是普遍的，但是由于因人而異、因地而異，所以每個(gè)人的感受和體會(huì)也是會(huì)有所差別的。此外，每個(gè)漢語實(shí)習(xí)生所遇到的跨文化適應(yīng)問題也會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，不