注意力障礙兒童的課堂注意特點(diǎn)以及教師應(yīng)對(duì)方式研究.pdf

1、在中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意力是其最基本和重要的學(xué)習(xí)能力,所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的注意力,特別是對(duì)于有AD HD傾向的學(xué)生。
　　本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式,探討了AD HD傾向的兒童在課堂上不同時(shí)間階段和不同類型的注意力狀況分析。任課教師根據(jù)要求初步篩選出有 AD HD傾向的兒童樣本群體以后,接下來(lái)是對(duì)任課教師進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)估。問(wèn)卷內(nèi)容主要關(guān)于兒童在課堂上的注意力狀況,以及教師的應(yīng)對(duì)狀況,包括四個(gè)部分:

2、>　　1)樣本兒童在上課不同時(shí)間階段的注意力狀況。包括上課開(kāi)始階段(上課前10分鐘),上課中間階段和上課結(jié)束階段(上課后10分鐘)。
　　2)樣本兒童在上課不同任務(wù)類型的注意力狀況。包括上課準(zhǔn)備階段,聽(tīng)教師講課階段,聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題階段和自由練習(xí)階段。
　　3)教師看到樣本兒童注意力出現(xiàn)狀況的反應(yīng)怎么樣。包括了三種反應(yīng)類型:提醒,批評(píng)和回答問(wèn)題。
　　4)教師對(duì)樣本兒童注意力的不同反應(yīng),其效果怎么樣。
　　根據(jù)問(wèn)卷