安徽省教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、在教育信息化的背景下，安徽省教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)像全國(guó)其他省份高校一樣發(fā)展迅速，但隨著高等教育大眾化的深入，安徽省高校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展開始遭遇許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
　　 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段，即電化教育萌芽與初步發(fā)展階段、電化教育恢復(fù)階段和教育技術(shù)學(xué)階段;我國(guó)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)始于20世紀(jì)70年代末。截至2012年，全國(guó)已有216所高校開設(shè)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。安徽省本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)始建于1987年，至2012年，全

2、省已有7所高校開設(shè)該專業(yè)。
　　 安徽省的教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)在發(fā)展的同時(shí)也像其他省份高校一樣出現(xiàn)很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:第一，學(xué)科的“專業(yè)性”不強(qiáng)，理論研究深度不夠，專業(yè)特性不明顯;第二，學(xué)科體系的邏輯起點(diǎn)不清，培養(yǎng)方向模糊，且開設(shè)的課程龐雜，實(shí)踐課程明顯不足等;第三，專業(yè)認(rèn)知度低，報(bào)考率低且轉(zhuǎn)專業(yè)意愿強(qiáng)烈;第四，畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力等等。
　　 其他省份高校若干辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得安徽省高校借鑒，如發(fā)展獨(dú)特的專業(yè)方向、加強(qiáng)理論與技

3、術(shù)并重的課程改革、多方面措施提高就業(yè)率、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流來(lái)促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展等。
　　 安徽省應(yīng)該在教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)科基地建設(shè)、教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生生源問(wèn)題和教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)等方面采取相應(yīng)對(duì)策以促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的健康發(fā)展。
　　 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科，只要認(rèn)真研究，仔細(xì)謀劃，應(yīng)該是有發(fā)展和上升空間的，安徽省教育技術(shù)學(xué)本