中國教師與吉國學(xué)生的文化沖突與適應(yīng)研究.pdf

1、近年來，來華留學(xué)的中亞留學(xué)生日漸增多，向中亞派出的漢語教師志愿者人數(shù)也逐年遞增。無論是在華的中亞留學(xué)生與中國教師之間，還是在中亞擔(dān)任漢語教師的志愿者和公派教師與當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間，由于文化差異的存在使得師生文化沖突屢見不鮮。文章正是對這一現(xiàn)象作了初步的探討和研究。文章對中吉師生文化沖突的表現(xiàn)進(jìn)行了列舉歸類，試圖通過中吉文化對比找出師生文化沖突的深層原因。以期引導(dǎo)教師正確看待與學(xué)生之間的文化沖突，避免文化定勢和偏見以及民族中心主義的影響，使之能

2、妥善應(yīng)對和處理與學(xué)生之間的文化沖突，為建立良好的師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)提供理論指導(dǎo)。
　　 文章采用文獻(xiàn)法、案例法和訪談法，展示了師生文化沖突的實(shí)例，運(yùn)用跨文化交際相關(guān)理論提出應(yīng)對跨文化背景下師生文化沖突的策略是加快文化適應(yīng)、培養(yǎng)跨文化交際能力。
　　 文章由引言、分析、對策、結(jié)語四部分組成。
　　 引言部分主要闡述本文的選題緣由、理論現(xiàn)實(shí)意義、研究對象及方法。還包括文獻(xiàn)綜述、相關(guān)理論簡介以及對

3、文章重要及核心概念的界定。
　　 分析部分由三個(gè)章節(jié)組成：第一章是對跨文化背景下師生文化沖突的調(diào)查分析，通過列舉實(shí)例探討了師生文化沖突的具體表現(xiàn)，包括非言語交際和言語交際方面；第二章從積極、消極兩個(gè)方面對師生文化沖突的影響作了分析。積極影響包括增進(jìn)師生的相互了解，催生新的課堂文化。消極的影響包括影響正常的課堂教學(xué)，影響正常的師生關(guān)系等；第三章通過中吉兩國文化對比，探討文化沖突的原因。
　　 對策部分提出文化適應(yīng)的若干對策