泰國(guó)新手漢語(yǔ)教師課堂管理問(wèn)題研究——以kanthararom中學(xué)為例.pdf

1、新手教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)實(shí)踐中易碰壁走彎路，研究新手國(guó)際漢語(yǔ)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，探討提高新手教師教學(xué)實(shí)踐能力的策略，將有助于促進(jìn)新手國(guó)際漢語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)工作中的主要內(nèi)容，教學(xué)工作的最終目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)。課堂管理貫穿課堂教學(xué)，是保障課堂效率的重要條件。因此，課堂管理能力是新手教師必不可少的能力之一。但在實(shí)際教學(xué)中，新手教師在應(yīng)對(duì)課堂管理問(wèn)題時(shí)卻手足無(wú)措。筆者作為新手教師在泰國(guó)任教的過(guò)程中，對(duì)課堂管理問(wèn)題也深

2、感頭疼。因此，選擇泰國(guó)新手漢語(yǔ)教師在課堂管理方面遇到的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容。
　　本文運(yùn)用敘事研究法，以研究者本人及另一位新手教師在kanthararom中學(xué)的教學(xué)日志為資料，分析泰國(guó)新手漢語(yǔ)教師在課堂管理中遇到的問(wèn)題，以兩位教師遇到的問(wèn)題為調(diào)查內(nèi)容，面向泰國(guó)其他新手漢語(yǔ)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查這些問(wèn)題是否具有普遍性，以及新手教師面臨的比較突出的課堂管理問(wèn)題。并結(jié)合一些成功的課堂管理案例，提出可供新手教師參考的有效的課堂管理策略的建議。研

3、究發(fā)現(xiàn)，kanthararom中學(xué)兩位新手教師遇到的問(wèn)題，在泰國(guó)其他教師中普遍存在。筆者將被調(diào)查者選中的問(wèn)題按降序排列，學(xué)?；顒?dòng)導(dǎo)致學(xué)生遲到，影響教學(xué)進(jìn)度；課堂活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中失控、無(wú)法吸引學(xué)生；課堂規(guī)則的約束效果不佳；多媒體設(shè)備的欠缺、教室溫度等課堂物理環(huán)境給教學(xué)造成不便，這些成為突出的問(wèn)題。參考成功的課堂管理案例，從課堂活動(dòng)、教學(xué)時(shí)間、課堂規(guī)則、課堂物理環(huán)境等案例分析中，借鑒有效的管理策略，為新手教師預(yù)防和解決課堂管理問(wèn)題提供參考。