對外漢語教學(xué)中課堂游戲的理論沿革、質(zhì)量評價(jià)與教學(xué)效果研究.pdf

1、隨著中國政治、經(jīng)濟(jì)地位在國際上的提高，對外漢語教學(xué)的研究也愈發(fā)重要?！罢n堂游戲”是對外漢語教學(xué)課堂中常見趣味教學(xué)方法，它能營造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者丟掉害怕犯錯(cuò)的心理包袱，在自然的狀態(tài)、真實(shí)的場景下表達(dá)、交際，對課堂教學(xué)有重要的作用?，F(xiàn)有相關(guān)的理論研究中，以案例總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用、課堂游戲設(shè)計(jì)等研究為主，對游戲本身的概念內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)等基本的理論問題討論相對薄弱。梳理其在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的理論依據(jù)，對于在對外漢語教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識游戲和

2、運(yùn)用游戲具有重要指導(dǎo)意義。此外，通過案例研究總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)其在各種環(huán)境下的適用性值得商榷，對于其他教學(xué)條件下的教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和借鑒意義有限，建立在廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上的統(tǒng)計(jì)分析則能彌補(bǔ)這一缺憾。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法，對游戲進(jìn)行理論溯源，梳理出“快樂教育原則”、TPR教學(xué)法、“任務(wù)教學(xué)路徑”以及“交際路徑”等理論路徑對游戲內(nèi)涵的支撐與貢獻(xiàn)，刻畫出游戲的概念內(nèi)涵“從樸素到復(fù)雜，從單一到多元”的沿革過程。運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法構(gòu)建了對外漢語教學(xué)

3、游戲質(zhì)量與教學(xué)效果的評價(jià)量表。運(yùn)用問卷調(diào)查法、描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析以及回歸分析等實(shí)證研究方法，進(jìn)行評價(jià)分析?？坍嫵鲇螒蛸|(zhì)量、游戲教學(xué)效果的基本情況并進(jìn)一步探究二者以及學(xué)習(xí)者本身漢語水平等因素間的互動關(guān)系。
　　實(shí)證分析結(jié)果表明：
　?。?）對外漢語教學(xué)中游戲質(zhì)量整體較高，能夠有效調(diào)動留學(xué)生群體的興趣，但難度還有提高空間。
　　（2）游戲質(zhì)量所包含的三項(xiàng)指標(biāo)—“享受”、“興趣”、“挑戰(zhàn)”與教學(xué)效果間存在因果關(guān)系，對游