對外漢語兒化音朗讀教學(xué)效果分析及策略研究

1、<p>　　對外漢語兒化音朗讀教學(xué)效果分析及策略研究</p><p>　　摘 要：本文分析了我國對外漢語語音兒化詞內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀，對對外漢語兒化音朗讀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的提高教學(xué)水平的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：對外漢語 兒化音 朗讀 效果 策略 </p><p>　　中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-908

2、2（2014）04-0259-01 </p><p><b>　　一、概述 </b></p><p>　　漢語是一門博大精深的語言，從詞匯含義到讀音對非漢語母語的學(xué)習(xí)者都具有相當(dāng)?shù)碾y度。兒化與輕聲在漢語語音領(lǐng)域是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，可以說掌握了這部分就能夠?qū)h語語音達(dá)到中高層次的領(lǐng)悟，這部分既是對外漢語教學(xué)的難點又是重點，考慮其相關(guān)教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)目的等各方面的特殊性，

3、使兒化與輕聲問題的處理需要很高的技巧性，這篇論文著重討論了兒化與輕聲相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的缺陷與不足，根據(jù)產(chǎn)生的原因提出一些改進(jìn)和完善教學(xué)方法的建議。 </p><p>　　二、我國對外漢語語音兒化詞內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀 </p><p>　　我國對外漢語學(xué)科選用的教學(xué)大綱中對漢語語音的掌握程度進(jìn)行了分級。聲母韻母以及輕聲和兒化的規(guī)范使用在教學(xué)大綱中有較高的要求。筆者從對相關(guān)專業(yè)學(xué)

4、生的訪問中發(fā)現(xiàn)，初級階段對外漢語課程中，教師講述兒化詞的判斷多數(shù)還停留在書寫形式上，因此教材上的兒化詞的書寫規(guī)范，對于剛剛接觸漢語的外國學(xué)生來說起到十分關(guān)鍵的作用。 </p><p>　　三、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的分析 </p><p>　　我國對外漢語教學(xué)的整體框架中，兒化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容一直是難點，該項內(nèi)容在編寫教材上也頗具爭議。因此解決現(xiàn)在教學(xué)中的兒化問題，首先要從教材上理清頭緒，才能讓老師和學(xué)

5、生做到有本可依，有據(jù)可查。但是因為兒化自身目前還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范，我國疆土遼闊，南北方教材編寫者對于兒化詞的收入范圍可能受到地域的影響有所差異，這樣就對學(xué)習(xí)這套教材的學(xué)生產(chǎn)生了一定的困擾。 </p><p>　　四、提高教學(xué)水平的方法 </p><p>　　1.認(rèn)識到兒化教學(xué)的關(guān)鍵性 </p><p>　　兒化是漢語語法結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，它對表達(dá)詞語含義和語

6、氣都有非常重要的作用。在兒化的使用中，由語音的改變讓整體句義發(fā)生變化的例子不勝枚舉，這是一種微妙的構(gòu)詞內(nèi)部變形，在漢語里是一種很特殊的現(xiàn)象。兒化使用是否正確有時會直接影響到句意和語法功能，而絕不單純是語音問題。 </p><p>　　在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對漢語教學(xué)產(chǎn)生極大影響的當(dāng)下，教師應(yīng)該審慎對待兒化詞的教學(xué)，既不能過分迎合時代浮躁的氣質(zhì)完全淡化這部分教學(xué)，也不能將方言兒化詞不加選擇的全盤收入。應(yīng)該堅持主流原則，

7、只收錄一定數(shù)量的必讀兒化詞，并且這些必讀兒化詞為高使用頻率，或者是能夠區(qū)別詞義、詞性的。 </p><p>　　五、可以從以下幾個方面關(guān)注兒化讀音 </p><p>　　“兒”的輕聲音節(jié)念法很重要。書面上有“兒”尾的詞不一定是兒化詞，因此讀音應(yīng)審慎區(qū)別對待。既 然詞尾的“兒”可讀兒化，也可讀輕聲音節(jié)，那么在具體語境中，我們應(yīng)該注意兒化的發(fā)音規(guī)律：加兒化韻尾就只是加一個卷舌動作，不是把兒化韻

8、拆開來讀。應(yīng)該把兒化韻尾作為一個韻母來讀，即到最后的韻尾處，把舌尖輕輕地卷起。例如"花兒"（huar）不能讀成hua-er. </p><p>　　1.音節(jié)末尾是a、o、e、u的韻母兒化 </p><p>　　直接在原韻母之后加上一個卷舌動作。例如：人家兒、加油兒、干活兒、號碼兒、大伙兒。 </p><p>　　2.韻尾是i的韻母兒化 </

9、p><p>　　失落韻尾，把主要元音加上卷舌動作。例如：小孩兒、寶貝兒、一塊兒、香味兒、窗臺兒。這樣朗誦起來整齊勻稱。如果讀成一個兒化音節(jié)就破壞了這種整齊勻稱的節(jié)奏感。 </p><p>　　3.帶鼻尾音n的韻母兒化 </p><p>　　失落韻尾n，主要元音加卷舌動作。例如：被單兒、手絹兒、拐彎兒、冰棍兒、當(dāng)官兒。 </p><p>　　4.帶

10、鼻尾音ng的韻母兒化 </p><p>　　失落韻尾ng，并將前面的主要元音鼻化，同時加上卷舌動作。例如：幫忙兒、門縫兒、沒空兒、胡同兒、電影兒。韻母i、u兒化，在原韻母之后直接加上卷舌動作。例如：小雞兒、玩意兒、打開放開攔住、站住、蓋上、關(guān)上、要不要、想一想、聽不懂看不清唱得好尾巴駱駝聰明麻煩嘴巴胳膊燈籠金魚兒、小曲兒、打旗兒。 </p><p>　　兒化和輕聲音節(jié)雖然都可以表示喜愛的情

11、感色彩，但兩者也存在一些區(qū)別。兒化還能表示細(xì)小、輕微以至輕蔑的感情色彩，如“一根棍兒” 、“一小碗兒” 、“教語文兒”等，而輕聲音節(jié)則主要表現(xiàn)溫婉、親昵的感情色彩， 細(xì)小輕微不是它主要表達(dá)的情感。 </p><p>　　六、應(yīng)該教會學(xué)生選擇重點 </p><p>　　對于非母語國家的學(xué)生來說，漢語這門語言無疑是魅力與艱深兼?zhèn)涞?。他們在接觸漢語的初期要學(xué)習(xí)太多的東西。比如聲和韻以及語調(diào)這些對

12、他們完全陌生的內(nèi)容，這些都是比兒化更基礎(chǔ)更需先期掌握的教學(xué)內(nèi)容。作為一種復(fù)雜的語音現(xiàn)象，兒化涉及到增音、脫落、同化等諸多語音變化形式，在學(xué)生對漢語最基本的聲、韻、調(diào)還沒有完全掌握的情況下大量的講練兒化，顯然是不合理的。在對外漢語的初級教學(xué)階段，讓學(xué)生先掌握重點教學(xué)內(nèi)容才能進(jìn)一步使其了解更深層次知識。讓學(xué)生明白兒化的含義，明白它在漢語語音中的關(guān)鍵作用是初級教學(xué)的目標(biāo)。漢語兒化的發(fā)音對于大部分外國學(xué)生來說需要長期循序漸進(jìn)的練習(xí)才能取得成效，

13、因此不用在初級階段過分強(qiáng)調(diào)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]宋穎.對外漢語語音教學(xué)的兒化與輕聲問題研究綜述[J].科技信息，2011，（1）：178，190. </p><p>　　[2]殷佩蓓.對外漢語教材語音體系編排研究[D].新疆師范大學(xué)，2011. </p><p>