中高級(jí)韓國學(xué)生“得”字狀態(tài)補(bǔ)語習(xí)得研究.pdf

1、對(duì)于留學(xué)生來說，“得”字狀態(tài)補(bǔ)語比較容易理解，但實(shí)際運(yùn)用的比率不高，是學(xué)生容易做出偏誤或回避使用的語法項(xiàng)目。關(guān)于“得”字狀態(tài)補(bǔ)語以前大部分學(xué)者注重在理論方面的研究，針對(duì)教學(xué)，尤其是針對(duì)韓國學(xué)習(xí)者習(xí)得及教學(xué)的研究比較貧乏。
　　 本文通過對(duì)比漢語狀態(tài)補(bǔ)語及相應(yīng)韓國語表達(dá)形式，概括兩種語言在表達(dá)形式上的不同，在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生的母語對(duì)其使用狀態(tài)補(bǔ)語的負(fù)遷移影響，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠加深對(duì)狀態(tài)補(bǔ)語這一語法點(diǎn)在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域

2、的研究，并且對(duì)韓國學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用。
　　 文章共分為五個(gè)部分，包括正文三章，另加緒論和結(jié)論。
　　 第一章，問題的提出、研究意義及語料來源，簡單介紹了“得”字狀態(tài)補(bǔ)語研究的概況。
　　 第二章，將從池莉四部作品中收集到的190例“得”字狀態(tài)補(bǔ)語按句法與語義分類法分成四大類，考察中韓兩種語言間的對(duì)應(yīng)形式，即漢語狀態(tài)補(bǔ)語翻譯成韓語后主要以狀語形式或者謂語形式出現(xiàn)。
　　 第三章，對(duì)