我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式的歷史演變及改革方向研究.pdf

1、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的根本問題。要解決這些問題，教育起著基礎(chǔ)性作用。農(nóng)業(yè)要現(xiàn)代化，農(nóng)村要工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，農(nóng)村社會(huì)要沿著社會(huì)主義方向?qū)崿F(xiàn)全面進(jìn)步，都不能離開教育。義務(wù)教育是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。中國(guó)是教育大國(guó)，有近2億兒童在中小學(xué)上學(xué)，其中2/3在農(nóng)村。因此，農(nóng)村義務(wù)教育是牽動(dòng)著億萬家庭的大事。我國(guó)教育的普及，民族素質(zhì)的提高，主要取決于農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。但長(zhǎng)期以來，我們并沒有一個(gè)關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模

2、式發(fā)展歷程的整體研究文獻(xiàn)，而且我國(guó)農(nóng)村的義務(wù)教育進(jìn)行的只是單一的文化基礎(chǔ)知識(shí)或者說是升學(xué)預(yù)備教育，學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)得不到發(fā)展，農(nóng)村缺乏人才、缺乏技術(shù)的問題得不到根本解決。本文以此為著眼點(diǎn)，在對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式歷史演變梳理的基礎(chǔ)上，展望農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式的改革方向。 全文共分為三個(gè)部分： 第一部分：介紹了我國(guó)20世紀(jì)初至1985年農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式的歷史演變過程及其特點(diǎn)，這一部分，按照年代共分為六個(gè)部分介紹。

3、 第二部分：1985年至今我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式改革的成就及存在的問題。主要介紹了我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育改革以來，所取得的成績(jī)；與此同時(shí)，提出改革后在具體的實(shí)施中，對(duì)于在辦學(xué)主體、教育經(jīng)費(fèi)、運(yùn)行機(jī)制及教育管理過程中存在的問題，進(jìn)行了介紹。 第三部分：我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式的未來改革方向。根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，提出了完善我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式的建議：創(chuàng)建更加多元的辦學(xué)主體格局，建立中央和地方多級(jí)政府分擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，因地制宜、建