農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式研究——從對東豐縣辦學(xué)模式的調(diào)查中引起的幾點思考.pdf

1、二十一世紀是知識經(jīng)濟和信息化高速發(fā)展的時代。知識經(jīng)濟的掘起，經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，是科技和教育成為今后經(jīng)濟增長的決定因素。教育不僅要為社會經(jīng)濟發(fā)展提供“高精尖”的人才，而且要提供能直接參與經(jīng)濟建設(shè)的實用人才。就吉林省而言1/2的人口在農(nóng)村，那么農(nóng)村教育就顯得更為重要。農(nóng)村教育要面向農(nóng)村、面向大多數(shù)學(xué)生、面向農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，改革初中辦學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，拓寬初中教育的功能、拓寬學(xué)生發(fā)展的空間，探索文化教育與致富技能教育相結(jié)合的教學(xué)模式。

2、 目前對于吉林省農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)模式研究無論是農(nóng)村初中的辦學(xué)模式研究還是農(nóng)村義務(wù)教育整體辦學(xué)模式研究都處于探索階段；農(nóng)村義務(wù)教育的管理體制和投入體制由于縣級各職能部門職責(zé)不清，教育、人事和財政等部門在管理職能上往往有錯位、缺位和越位現(xiàn)象，導(dǎo)致管理效能低下，教育資源配置失當(dāng)，也存在大量需要解決的問題。 筆者讀研期間一直關(guān)注東豐縣的義務(wù)教育辦學(xué)模式，對現(xiàn)實狀況了解的比較清楚，本論文建立在對吉林省東豐縣義務(wù)教育辦學(xué)模式的關(guān)注、了