基于組織社會化的高校教師入職教育研究.pdf

1、本文在文獻查閱和理論研究的基礎上，首先對影響高校新教師入職教育的組織社會化的因素進行了分析，包括影響高校新教師的組織社會化內容、組織社會策略和組織社會化結果等，并在此分析的基礎上構建了新教師入職教育的組織社會化的模型。
　　其次，以山東大學新聘青年教師培訓計劃、福建師范大學新進教職工培訓計劃、東北師范大學新入職教師教育培訓等案例對我國目前高校新教師入職教育的現(xiàn)狀進行了論述，并以青島大學、中國海洋大學、山東師范大學和山東科技大學的新

2、入職教師為研究對象，設計了新教師入職教育調查問卷，其中涉及到了新入職教師入職適應情況、入職培訓、組織社會化內容、組織社會化策略和組織社會化結果等五個版塊方面的問題，并對個別的新入職教師進行了訪談，通過問卷統(tǒng)計分析和訪談總結，初步得出目前我國高校新教師入職教育存在著認識不足、缺乏系統(tǒng)的入職教育管理和考核評價機制、培訓內容的不完善和培訓形式的單一、缺乏相應的物質和財政支持、導師制的缺失以及高校和教師自身組織社會化策略意識不強的問題。

3、　　再次，以澳大利亞和美國的高校新教師入職教育為例，介紹了國外高校新教師入職教育的一些成功經驗。
　　最后，結合目前我國高校入職教育的現(xiàn)狀，通過問卷和訪談得到的入職教育方面的問題和國外高校一些成功的經驗，從理念認識、制度建設、環(huán)境建設和實施策略這四個方面提出了相應的對策和建議:加強對高校新教師入職教育重要性的認識、規(guī)范入職教育政策法規(guī)、構建完善的高校新教師入職管理和考核評價機制、完善入職教育內容和建立多元化的培訓形式、加大對高校新