新形勢(shì)下高中課外閱讀變化及指導(dǎo)研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新形勢(shì)下高中課外閱讀變化及指導(dǎo)研究姓名：鄧春蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：蔣松源20080901福建師范人學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘本文除引言和結(jié)語(yǔ)部分外，由四個(gè)部分組成：第一部分：理論依據(jù)開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的需要，對(duì)語(yǔ)文課程建設(shè)及學(xué)生的發(fā)展有重要意義，這是課外閱讀得以開(kāi)展的基礎(chǔ)：而國(guó)內(nèi)外關(guān)于課外閱讀的研究成果則是課外閱讀得以開(kāi)展的有利條件，值得廣大的語(yǔ)文教育工作者研究借鑒。(一)、《高

2、中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課外閱讀有具體的數(shù)量要求，選修課的開(kāi)設(shè)從理論上保證了課外閱讀得以落實(shí)。而高考考綱的介入，使得課外閱讀得到足夠的重視，為課外閱讀的開(kāi)展提供有力的動(dòng)力和保障。(二)、課外閱讀在語(yǔ)文課程建設(shè)中的重要意義。1、課外閱讀文本的開(kāi)放性為語(yǔ)文課程視野的擴(kuò)展提供了廣闊的空間。2、課外閱讀教育資源的豐富性為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供了有利的條件。(三)、課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義1、課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、占有信息的重要手段。2、課外閱讀中，學(xué)生

3、個(gè)性化的閱讀行為蘊(yùn)涵著極其豐富的學(xué)習(xí)效益。3、課外閱讀中一系列的深層體驗(yàn)活動(dòng)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。(四)、課外閱讀指導(dǎo)的相關(guān)理論1、國(guó)外對(duì)課外閱讀的研究走在我國(guó)前面。從英、法、美等困的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這些國(guó)家無(wú)不注重課外閱讀的，它們都把自己國(guó)家或民族歷史上的經(jīng)典作為中學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，同時(shí)注重吸收其他國(guó)家和民族不同時(shí)期的文化精華，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些作品的閱讀提高自己的文化修養(yǎng)。對(duì)于這些作品的教學(xué)，可以放在課內(nèi)，也可以作為教師有指導(dǎo)

4、、學(xué)生有交代的課外閱讀，但無(wú)論足放在課內(nèi)還是在課外進(jìn)行，它們都是語(yǔ)文課程內(nèi)容的構(gòu)成，不是可放可收、可有可無(wú)的。俄羅斯在課外閱讀指導(dǎo)方面走在世界的前列，他們?cè)O(shè)有專門的課外閱讀課，教學(xué)大綱對(duì)課外閱讀的課程設(shè)置有明確的說(shuō)明，教學(xué)方面類型多樣，組織系統(tǒng)又有條不紊。2、國(guó)內(nèi)目的對(duì)這一塊的研究相當(dāng)薄弱。從建國(guó)以來(lái)制定的教學(xué)大綱中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些變化：(1)推薦的課外閱讀書目經(jīng)歷了一個(gè)從有到無(wú)冉到有的過(guò)程。(2)基本上都規(guī)定了閱讀的縣，并考慮到

5、學(xué)生自身的因素，在量上作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(3)在語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上，卻是最早制定的那份教學(xué)大綱更有指導(dǎo)性，在課時(shí)和如何落實(shí)指導(dǎo)上也有具體的規(guī)定，教師執(zhí)行起來(lái)，比較方便，他能夠清楚明確地知道該做什么以及如何去做；而后面制定的一系列綱領(lǐng)性文件，雖然考慮到了學(xué)生的能力和愛(ài)好的差別，但在具體如何指導(dǎo)如何落實(shí)上，卻沒(méi)有具有操作性的指導(dǎo)建議，看起來(lái)給了教師更大的自由度，讓教師可以根據(jù)具體情況靈活安排，實(shí)際上卻導(dǎo)致