尼爾課程思想研究.pdf

1、亞歷山大·薩瑟蘭德·尼爾是20世紀英國著名的教育思想家和實踐家。他一手創(chuàng)辦了號稱“世界上最快樂的學?！薄纳綄W校。由于積極倡導并賦予學生自由的權利而不斷被批判、質疑，夏山學校也成為現(xiàn)代教育史上爭議頗多的一所學校。盡管經歷了諸多坎坷，但是在近百年后的今天，夏山學校仍然屹立不倒。隨著時代的發(fā)展，當今的教育更趨于人性化，也掀起了研究尼爾和夏山學校的熱潮。
　　本文以尼爾的著作和他在夏山學校的教育實踐為例證，對尼爾的課程思想展開論述，主

2、要分為五部分。首先，從尼爾課程思想的選題緣由入手，揭示研究意義，探討創(chuàng)新點與不足，并且界定了相關的概念。隨后，介紹了尼爾課程思想構建的背景，包括經濟、政治、科技、教育四方面的社會背景和尼爾兒童、青年、教育家三階段的個人成長背景，變革的時代與特殊的成長經歷是尼爾極具挑戰(zhàn)性的課程思想滋生的土壤。尼爾的課程思想根植于其獨特的人性觀、認識觀與自由觀，這些觀點是尼爾對盧梭、弗洛伊德、羅素等人相關思想的繼承與升華，本文在第三部分進行詳述。第四部分從

3、課程目的、課程內容、課程實施和課程評價四個方面系統(tǒng)論述了尼爾課程思想的主要內容。尼爾以兒童成長為課程的最終目的，追求兒童的自由成長，關注兒童情感及創(chuàng)造力的發(fā)展；課程內容的選擇適切兒童需要，課程設置重視傳統(tǒng)課程而兼顧兒童興趣，游戲與活動占重要地位；課程實施中凸顯學生中心，師生關系平等民主，教學方法以激發(fā)學生自主學習、個別輔導為主；尼爾課程評價以多元化為主要特點，主要表現(xiàn)為評價標準、主體、方法的多元。最后是關于尼爾課程思想的評述，勇于挑戰(zhàn)權