大學(xué)生心理健康因素和人格因素相關(guān)性研究.pdf

1、提高大學(xué)生心理素質(zhì)、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已成為現(xiàn)代高校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在大學(xué)生心理健康教育各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)層次上存在著不足，從深層次方面解讀大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策已成為當(dāng)務(wù)之急。在一系列理論依據(jù)和方法研究上，本文在對(duì)大學(xué)生心理健康因素和人格因素研究的基礎(chǔ)上，就高校心理健康教育模式構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)研究。樹立先進(jìn)而科學(xué)的心理健康教育理念；充實(shí)和完善心理健康教育的內(nèi)容；改善和提高心理健康教育的方法；拓展心理健康教育的有效途徑；發(fā)揮

2、教師在心理健康教育中的作用；建立心理健康教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)：構(gòu)建新型高等教育學(xué)生心理健康教育模式：營(yíng)建良好的心理健康教育環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康的重要性已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)同，而心理健康教育也因其獨(dú)特使命和茁壯的生命而成為我國(guó)教育的重要組成部分。目前關(guān)于如何有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為各類學(xué)校以及廣大心理健康教育者關(guān)注和探索的焦點(diǎn)。國(guó)家教育部已為此多次下文在政策上對(duì)該項(xiàng)工作的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施等各方面做出了

3、詳細(xì)的規(guī)定。目前各地學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)和研究均已不同程度的開展，在心理教育的模式、實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)研究等方面取得了較多的突破。但就心理健康模式而言因其關(guān)系到心理健康教育的科學(xué)性和有效性，許多學(xué)者和學(xué)校都進(jìn)行了積極的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前各界提出的心理健康教育模式很多，但被公認(rèn)和推廣卻寥寥無(wú)幾。因此在回顧及總結(jié)中外心理健康教育的歷程及成果的基礎(chǔ)上，盡量開發(fā)利用現(xiàn)有資源并結(jié)合最新理論成果，從更新的視角開展有關(guān)模式的研究，就成了我們當(dāng)前的迫切任務(wù)。大

4、學(xué)生心理健康教育和人格教育問題，不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，更是一個(gè)實(shí)踐的問題。實(shí)踐證明，大學(xué)生的許多心理健康問題和人格問題是在成長(zhǎng)中遇到的，完全可以通過相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)來(lái)解決。通過心理測(cè)量、咨詢等手段了解大學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)出現(xiàn)的心理問題，以便有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的煩惱和困惑。本文擬從對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查入手，了解和掌握大學(xué)生心理健康水平和人格水平，分析了大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及心理困惑產(chǎn)生的原因，通過有效的途徑和