人教版語文新教材在農(nóng)村初中的使用——以南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)維羅中學(xué)為例.pdf

1、自教育部2001年7月頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》后，人教版語文新教材在全國廣泛使用。鑒于目前教育界對(duì)農(nóng)村課改情況關(guān)注甚少，因此，對(duì)語文新教材在農(nóng)村初中的使用情況進(jìn)行研究，意義重大。本課題選擇了南寧市江南區(qū)的一所農(nóng)村初中——維羅中學(xué)作為研究對(duì)象來了解農(nóng)村初中使用語文新教材的情況。 新教材與舊教材相比有了很大的創(chuàng)新，具有創(chuàng)新性、靈活性、廣泛性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。論文從學(xué)生和教師的角度了解新教材在維羅中學(xué)使用后的反應(yīng)，通

2、過調(diào)查分析得知：（1）大多數(shù)師生對(duì)使用語文新教材感到滿意。（2）學(xué)生最喜歡的課本欄目是“課外古詩文背誦”和“名著導(dǎo)讀”，學(xué)生最不喜歡的課文類型是文言文。（3）使用新教材后，教師在教學(xué)上開始了許多新的探索和嘗試，但傳統(tǒng)教學(xué)方式還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，從而影響了新教材的使用。 在使用新教材的過程中，農(nóng)村一線語文教師也產(chǎn)生了一些困惑。主要體現(xiàn)在：教材要求高與學(xué)生素質(zhì)低之間的困惑；教材的開放性與學(xué)習(xí)資源匱乏之間的困惑；如何正確處理繼承與創(chuàng)新

3、之間關(guān)系的困惑；評(píng)價(jià)機(jī)制依舊與提高學(xué)生語文素養(yǎng)之間的困惑。這些困惑影響著教師使用新教材的效果。 基于本研究的結(jié)論，論文最后對(duì)教材編者、教育主管部門、農(nóng)村初中學(xué)校及教師提出了一些相關(guān)的建議。希望教材編者能加強(qiáng)配套資源的開發(fā)和建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整部分內(nèi)容；希望教育主管部門能加大教育投入，加快農(nóng)村基層教師繼續(xù)教育的步伐，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)執(zhí)教，并改進(jìn)評(píng)價(jià)體系；希望農(nóng)村初中學(xué)校能重視教研，建立校本教研機(jī)制；希望農(nóng)村教師能自我完善，教學(xué)中注意