河南省高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的心理特征及其調(diào)控研究.pdf

1、為了分析造成高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因并在此基礎(chǔ)上探討科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)編制《大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷心理調(diào)查問(wèn)卷》，選取河南省九所高校（鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南大學(xué)、鄭州科技學(xué)院、黃河科技學(xué)院、華北水利水電學(xué)院和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）中的300名學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)河南省高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的心理特征進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收回的230份有效問(wèn)卷進(jìn)行整理和數(shù)據(jù)分析。
　　研究結(jié)果發(fā)

2、現(xiàn)：
　　1、在學(xué)生個(gè)性總體得分方面，學(xué)生在“隨和”維度上的得分均值為最大，接下來(lái)依次是：好勝﹥沖動(dòng)﹥易怒；在不同性別高校學(xué)生的個(gè)性影響運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生關(guān)系方面，男生個(gè)性對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：隨和﹥好勝﹥易怒﹥沖動(dòng)；女生個(gè)性對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：隨和﹥沖動(dòng)﹥好勝﹥易怒；在專業(yè)方面，其中文科專業(yè)學(xué)生個(gè)性對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：隨和﹥好勝﹥沖動(dòng)﹥易怒；理科專業(yè)學(xué)生個(gè)性對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：隨和﹥好勝﹥易怒﹥沖動(dòng)。
　　2、在學(xué)

3、生壓力與運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)系方面，學(xué)習(xí)壓力的均值為最大；接下來(lái)依次是：生活壓力﹥工作壓力﹥情感壓力；在不同性別學(xué)生的壓力影響運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生方面，壓力對(duì)男生運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：學(xué)習(xí)壓力﹥工作壓力﹥生活壓力﹥情感壓力；壓力對(duì)女生運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：學(xué)習(xí)壓力﹥生活壓力﹥情感壓力﹥工作壓力；在不同專業(yè)學(xué)生的壓力影響運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生方面，文科專業(yè)學(xué)生壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：學(xué)習(xí)壓力＞生活壓力﹥情感壓力﹥工作壓力；理科專業(yè)學(xué)生壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為

4、：學(xué)習(xí)壓力﹥工作壓力﹥生活壓力﹥情感壓力。
　　3、在學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)對(duì)與運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)系方面，不重視的均值為最大；接下來(lái)依次是：不認(rèn)真﹥不規(guī)律﹥不了解；男生應(yīng)對(duì)情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：不認(rèn)真﹥不重視﹥不規(guī)律﹥不了解；女生應(yīng)對(duì)情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：不重視﹥不規(guī)律﹥不了解﹥不認(rèn)真；文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：不重視﹥不規(guī)律＞不了解﹥不認(rèn)真；理科專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：不認(rèn)真﹥不重視﹥不規(guī)律﹥不

5、了解。
　　4、在學(xué)生的認(rèn)知影響運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的關(guān)系方面，男生認(rèn)知情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：運(yùn)動(dòng)時(shí)間﹥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地=運(yùn)動(dòng)群體﹥運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；女生應(yīng)對(duì)情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：運(yùn)動(dòng)時(shí)間=運(yùn)動(dòng)群體﹥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地﹥運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；文科專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：運(yùn)動(dòng)時(shí)間=運(yùn)動(dòng)群體﹥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地﹥運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；理科專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知情況對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的影響分別為：運(yùn)動(dòng)時(shí)間﹥運(yùn)動(dòng)群體﹥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地﹥運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
　　本研究結(jié)論如下：
　　1、個(gè)性對(duì)高校學(xué)

6、生運(yùn)動(dòng)損傷具有一定的影響。高校男生與女生均認(rèn)為個(gè)性隨和對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷具有一定影響；另外，相對(duì)于男生而言，女生認(rèn)為個(gè)性沖動(dòng)在某種程度上相比好勝與易怒會(huì)更容易造成運(yùn)動(dòng)損傷；文科與理科專業(yè)學(xué)生均認(rèn)為個(gè)性隨和是在個(gè)性造成運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因；相對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生而言，理科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為個(gè)性易怒相對(duì)于個(gè)性沖動(dòng)更容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。
　　2、學(xué)習(xí)壓力是在壓力造成運(yùn)動(dòng)損傷中的主要因素。高校男生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力、工作壓力對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷的影響較大，然而女生

7、則認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力和生活壓力對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷的影響較大。文科與理科專業(yè)學(xué)生均認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷的影響較大。
　　3、對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不重視是在運(yùn)動(dòng)應(yīng)對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷中的主要因素。高校男生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中不認(rèn)真的態(tài)度是在運(yùn)動(dòng)應(yīng)對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷中的主要因素，而女生則認(rèn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不重視是在運(yùn)動(dòng)應(yīng)對(duì)造成運(yùn)動(dòng)損傷中的主要因素。對(duì)于文科生而言，運(yùn)動(dòng)中不重視是造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因，對(duì)于理科生而言，運(yùn)動(dòng)中不認(rèn)真的態(tài)度是造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因。
　　4、運(yùn)