以校園網(wǎng)為平臺推進兒童文學課外閱讀的實踐及思考.pdf

1、如何利用校園網(wǎng)中的學習平臺，推進兒童文學課外閱讀是筆者所在的學?！獙幉ㄊ袑嶒炐W近幾年探索、實踐的一項工作。它既是校園網(wǎng)功能逐步開發(fā)的有益嘗試，也是推進兒童文學課外閱讀的有效途徑。本文正是以此作為研究的背景和立足點，探討電子媒介時代如何運用新的途徑推進兒童文學課外閱讀。 全文分為七個部分。引言部分概述了電子媒介時代童年生態(tài)遭受的破壞及對兒童成長的危害。第一部分以兒童文學對兒童成長的重要意義來說明媒介時代重新倡導審視兒童文學閱讀

2、的必要性。第二部分闡述網(wǎng)絡作為兒童文學現(xiàn)代傳播途徑的利與弊。介紹了網(wǎng)絡兒童文學的原生態(tài)及兒童文學網(wǎng)絡閱讀的特點：生動、鮮明、開放、交互，提高了個體閱讀的積極性，開拓了閱讀的視野，但因網(wǎng)絡的隨意性、無序性、虛擬性、迷失性藏有隱患。第三部分介紹了校園網(wǎng)的特點、本校校園網(wǎng)建立、發(fā)展的歷史及在改善兒童文學課外閱讀狀況方面取得的成果?？偨Y校園網(wǎng)優(yōu)勢：具有時效性、交互性、虛擬性等網(wǎng)絡特點，同時又有嚴格的管理和安全可靠的技術保障。在本校校園網(wǎng)上構建學

3、習平臺，利用學習平臺引導、推廣兒童文學課外閱讀，形式生動、活潑、新穎，環(huán)境開放、自由，創(chuàng)設了共同閱讀的環(huán)境。第四部分介紹本校校園網(wǎng)改善兒童文學課外閱讀方面所作的實踐：設置兒童文學引讀欄目，讓學生閱讀名家名作，陶冶心性；建立師生博客群，利用博客日志推介優(yōu)秀兒童文學作品，發(fā)表童書書評，營造共同閱讀的氛圍；建立班級論壇、家長園地等板塊，加強家校間的聯(lián)系、合作，隨時交流、反饋課外閱讀情況；建立博客鏈接，讓學生親近兒童文學作家。第五部分反思了校園

4、網(wǎng)環(huán)境下的課外閱讀，對比傳統(tǒng)的課外閱讀，指出各自的利、弊。就學校、教師、學生如何利用校園網(wǎng)進一步加強推進兒童文學課外閱讀進行了闡述。結語部分提出了繼續(xù)探索、實踐的方向：培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。 本研究自網(wǎng)絡信息平臺構建初期開始，四年中，關注校園網(wǎng)信息，進行階段性調查、分析、總結。采訪個別師生、家長，重視資料、數(shù)據(jù)的積累?，F(xiàn)校園網(wǎng)各板塊中已滲透兒童文學的內容。學生的閱讀能力、寫作能力、信息技術運用能力得到了提高。研究還將繼續(xù)深入、