新課程理念下情感、興趣、意志非智力因素在物理教學(xué)中的培養(yǎng).pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的課程改革時(shí)代，新課程的實(shí)施給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一場(chǎng)深刻變革。改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，在學(xué)科教學(xué)中滲入非智力因素，改變只注重智力因素而忽視非智力因素的現(xiàn)狀。
　　無(wú)論從教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果看，還是從實(shí)施新課程的要求以及物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，非智力因素的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要方向。
　　本研究課題根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，在借鑒以往非智力因素研究基礎(chǔ)上，從情感、興趣和意志三方面闡述了非

2、智力因素在物理教學(xué)中的培養(yǎng)，旨在最大限度的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)物理的理念，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握物理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，較好地受到科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法以及新課程理念與方法的熏陶和訓(xùn)練，增長(zhǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)新課程的適應(yīng)性，并能建構(gòu)起自己的知識(shí)、方法、情感體系。
　　非智力因素的滲入，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)