興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué).pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，以加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，造就具有創(chuàng)新精神的綜合性人才是新世紀(jì)世界各國(guó)對(duì)人才素質(zhì)要求的共識(shí)，也是國(guó)際教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。如何培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，尤其是對(duì)青少年智力的開(kāi)發(fā)，是各國(guó)教育界普遍關(guān)注和不斷探索的問(wèn)題。在對(duì)青少年進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)的同時(shí)，非智力因素在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的重要作用，已經(jīng)與智力因素同樣受到教育界的重視，它在一定條件下，對(duì)學(xué)生

2、的學(xué)業(yè)成就起著決定性的作用。本文旨在通過(guò)對(duì)普通高中化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐，探討學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的作用及培養(yǎng)策略。本文擬從兩個(gè)方面進(jìn)行研究：(1)需要、興趣、動(dòng)機(jī)等(2)情感(情緒)、意志等。 本文對(duì)非智力因素的定義、非智力因素的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、興趣、情感、意志等定義進(jìn)行了界定，以素質(zhì)教育、教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論等為理論依據(jù)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從兩方面提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的策略：第一方面，需要、興趣、動(dòng)機(jī)在化學(xué)教

3、學(xué)中的培養(yǎng)策略，第二方面，情感、意志在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，并在這樣一些策略的實(shí)施過(guò)程中提出“目標(biāo)·情感·參與·創(chuàng)意”化學(xué)課堂教學(xué)方法。 運(yùn)用上述策略作者進(jìn)行了八個(gè)月的教學(xué)試驗(yàn)，采用觀察法和問(wèn)卷法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)效果表明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性比對(duì)比班的學(xué)生高，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性較高，思考問(wèn)題顯示出既定的深刻性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)得過(guò)程中能有效監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程并能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，他們