隨班就讀特殊學(xué)生同伴指導(dǎo)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、隨班就讀是我國(guó)順應(yīng)融合教育的基本理念,結(jié)合我國(guó)國(guó)情提出的特殊學(xué)生就學(xué)模式,提高隨班就讀的教育質(zhì)量是我國(guó)教育者普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。目前我國(guó)隨班就讀課堂大都開(kāi)展了同伴指導(dǎo)輔助策略,本研究以北京市隨班就讀環(huán)境中實(shí)施同伴指導(dǎo)教學(xué)策略的現(xiàn)狀為立足點(diǎn),采用訪談法、實(shí)地觀察法,深入研究了同伴指導(dǎo)教學(xué)策略實(shí)施現(xiàn)狀及其對(duì)特殊學(xué)生的積極作用,并探討了特殊學(xué)生與普通學(xué)生在指導(dǎo)中共同進(jìn)步的可能性,旨在充實(shí)隨班就讀環(huán)境中的支持保障體系和理論體系。
　　

2、第一部分:引言。主要引出本研究的問(wèn)題及研究意義,解析核心概念。
　　 第二部分:文獻(xiàn)綜述。主要對(duì)隨班就讀特殊學(xué)生同伴指導(dǎo)研究進(jìn)行文獻(xiàn)梳理。
　　 第三部分:研究目的及研究方法。本研究以北京市開(kāi)展隨班就讀的三所中學(xué)為研究背景,實(shí)地觀察并結(jié)合訪談以整體了解三所中學(xué)的同伴指導(dǎo)實(shí)施現(xiàn)狀。
　　 第四部分:隨班就讀同伴指導(dǎo)的實(shí)施程序。主要介紹了開(kāi)展隨班就讀的三所學(xué)校中同伴指導(dǎo)的實(shí)施程序。
　　 第五部分:隨班就讀實(shí)

3、施同伴指導(dǎo)的效益分析。通過(guò)訪談和實(shí)地觀察,分析了同伴指導(dǎo)在教師、特殊學(xué)生及普通學(xué)生三個(gè)層面上的積極效果。
　　 第六部分:隨班就讀同伴指導(dǎo)存在的不足及其因?yàn)榉治?。主要分析了同伴指?dǎo)在實(shí)施過(guò)程中存在的不足以及其因?yàn)椤?br>　　 第七部分:隨班就讀實(shí)施同伴指導(dǎo)的建議。對(duì)開(kāi)展隨班就讀的學(xué)校實(shí)施同伴指導(dǎo)提出有效的建議。
　　 同伴指導(dǎo)是使教師、普通學(xué)生和特殊學(xué)生三者都能獲益的有效指導(dǎo)策略,但是由于我國(guó)特殊教育起步較晚,同伴指