院長領(lǐng)導(dǎo)角色及行為有效性研究——以E大學(xué)為例.pdf

1、一流大學(xué)的建設(shè)，要求有一流的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的涌現(xiàn)及其堅(jiān)持不懈的努力。本文從當(dāng)下我國高校普遍采用的“校、院、系”三級管理的組織結(jié)構(gòu)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，著重探討了二級學(xué)院的院長的領(lǐng)導(dǎo)角色和領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性問題。論文主要采用觀察和訪談的實(shí)證研究方法，選取E大學(xué)作為樣本，對相關(guān)學(xué)院院長的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行了探究，并在此基礎(chǔ)上回答了：院長的角色有哪些?院長在扮演不同角色中表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和行為如何?怎樣評判院長的領(lǐng)導(dǎo)角色和行為的效果?以及如何提高院長領(lǐng)導(dǎo)的有效性等

2、問題。
　　 論文主干部分是由這樣的邏輯線索所串聯(lián)：首先，院長領(lǐng)導(dǎo)行為體現(xiàn)在院長所扮演的不同角色中。其次，院長扮演不同的領(lǐng)導(dǎo)角色要求具備不同的素質(zhì)和體現(xiàn)出不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。然后，對院長領(lǐng)導(dǎo)效果的評價(jià)需要基于不同的領(lǐng)導(dǎo)角色和領(lǐng)導(dǎo)行為。因此，文章主干部分包括了第三章的院長的領(lǐng)導(dǎo)角色、第四章的院長領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)行為、以及第五章的院長領(lǐng)導(dǎo)有效性的評價(jià)與提高。
　　 本文在前述研究的基礎(chǔ)上，提出要提高院長領(lǐng)導(dǎo)的有效性，除了需要院長自