新課程背景下建立高中物理課堂和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究.pdf

1、在國家大力倡導(dǎo)和諧發(fā)展的時(shí)代背景下,和諧教育已成為影響社會(huì)和諧發(fā)展的重要因素。課堂師生關(guān)系作為學(xué)校教育活動(dòng)中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程,這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展,關(guān)系到教育教學(xué)的效果、新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到教育最終能否和諧。因此建立和諧的師生關(guān)系就顯得十分重要且必要。
　　 本文通過分析當(dāng)前高中物理課堂師生關(guān)系不和諧的表現(xiàn)及其成因,結(jié)合新課程改革、高中物理新課程理念以及相關(guān)教育理論,闡述了

2、高中物理課堂和諧師生關(guān)系的基本特征。以我所任教的高二學(xué)生為研究對(duì)象,以樹立平等、公正的學(xué)生觀；以生為本,確立學(xué)生在課堂中的主體地位；更新教學(xué)方式與觀念,創(chuàng)建互動(dòng)民主的課堂教學(xué)環(huán)境；健全教師人格；構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系等具體策略為途徑,試圖建立高中物理課堂和諧的師生關(guān)系。為分析其對(duì)課堂教學(xué)效果的影響,筆者有針對(duì)性的選擇了高中物理規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課三堂不同形式的物理教學(xué)過程,以我所任教的高二8班(普通班)作為實(shí)驗(yàn)班,以我校吳偉哲老

3、師任教的高二13班(普通班)作為對(duì)照班進(jìn)行比較實(shí)踐研究,并取得了初步成效。
　　 研究結(jié)論雖有不如意之處,但也給我校高中物理課堂和諧師生關(guān)系的建立提供了可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　 從我近半年多的教育實(shí)踐研究過程中可以看出:首先,造成高中物理課堂師生關(guān)系不和諧的因素是多方面的。物理學(xué)科本身因素、物理會(huì)考制度的變化、教師工作壓力、教師自身因素、當(dāng)代高中生的變化。我個(gè)人認(rèn)為物理教師自身因素是造成高中物理課堂師生關(guān)系不和諧的主要

4、因?yàn)?從而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不高。因此,對(duì)于高中物理課堂和諧師生關(guān)系的建立,應(yīng)該主要從教師自身角度入手,即樹立平等、民主的學(xué)生觀,以生為本,確立學(xué)生在課堂中的主體地位;努力提高綜合業(yè)務(wù)能力；健全教師人格；構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。其次,從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班三個(gè)階段的物理考試成績(jī),以及對(duì)實(shí)驗(yàn)班四位不同層次學(xué)生成績(jī)的跟蹤分析及其訪談過程來看,應(yīng)該說絕大多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果在原有層次上都取得了不同程度的提高,說明和諧的師生關(guān)系的確對(duì)物理課堂教學(xué)