中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究.pdf

1、動機(jī)指激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力，被認(rèn)為是決定行為的內(nèi)在動力。作為動機(jī)研究的一個重要分支，學(xué)習(xí)動機(jī)的研究在教育界和心理學(xué)界廣泛開展。學(xué)習(xí)動機(jī)是指由學(xué)習(xí)需要引起的，激發(fā)、推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向動力，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是制約學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，其形成和發(fā)展受多種因素的影響。 本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法，以城市、縣城、鄉(xiāng)村的從初中一年級

2、到高中三年級的來自五所學(xué)校的750名中學(xué)生為研究對象，運(yùn)用一定的量表，探討了城市、縣城和鄉(xiāng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)因素的特征與發(fā)展趨勢；中學(xué)生情緒因素、自我認(rèn)知和自我評價因素、社會文化因素的特征與發(fā)展趨勢、及其對中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)因素的影響；并建構(gòu)了中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對情緒、自我認(rèn)知和自我評價、社會文化因素的簡單回歸模型。研究結(jié)果如下： (1)在性別因素上，學(xué)習(xí)動機(jī)因素中的成就動機(jī)指標(biāo)存在顯著的性別差異，表現(xiàn)為女生的成就動機(jī)要高于男生的成就動

3、機(jī)；情緒因素中的憂慮煩惱指標(biāo)存在顯著的性別差異，表現(xiàn)為男生的憂慮煩惱要高于女生的憂慮煩惱；社會文化因素中的父母教養(yǎng)方式指標(biāo)存在顯著的性別差異，表現(xiàn)為女生的評價要高于男生的評價。(2)年級和家庭居住地在中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒、自我認(rèn)知和自我評價、社會文化因素上有顯著的交互作用。(3)初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)因素在家庭居住地因素上不存在顯著差異，高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)因素中的成就動機(jī)指標(biāo)在家庭居住地因素上存在顯著差異。(4)中學(xué)生情緒、自我認(rèn)知和自我評價、