師范專業(yè)公共教育學課堂教學問題的病理學探究.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文師范專業(yè)公共教育學課堂教學問題的病理學探究姓名：熊艷申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：李學農(nóng)20080301，摘要公共教育學一直是師范院校課程改革關注的重點，這些年也取得了許多成果。然而，公共教育學課堂教學仍存在一些問題。對這些問題，研究者可以從不同的視角予以分析。教育病理學作為一種分析方法，自20世紀70年代以來在西方尤其是日本被廣泛運用于對教育問題的診斷。教學病理學作為教育病理學的一個分支，作為一種

2、分析方法，自20世紀90年代以來也開始在我國被運用于對教學問題的分析。這種方法也可以被用來探究當前的公共教育學課堂教學。本文旨在由教學病理學理論入手，以實踐為背景和目的，希冀能對師范專業(yè)公共教育學課堂教學中現(xiàn)存的教學病理現(xiàn)象做一些思索。本文討論了運用教學病理學對公共教育學課堂教學中所存在的問題進行探究的意義及運用教學病理學分析的基本方法；對師范專業(yè)公共教育學課堂教學中所存在問題的病理范疇及病理進行了探究，進而提出了診斷及預防師范專業(yè)公共

3、教育學課堂教學疾病的對策。全文主要由以下四部分構成：第一部分：師范專業(yè)公共教育學課堂教學中存在的問題與教學病理學的方法。本部分旨在通過呈現(xiàn)一節(jié)具體的師范專業(yè)公共教育學課堂教學，提出用教學病理學分析師范專業(yè)公共教育學課堂教學的現(xiàn)實性，進而分析和闡釋教學病理學的基本理論。第二部分：師范專業(yè)公共教育學課堂教學所存在問題的病理范疇。本部分主要是對師范專業(yè)公共教育學課堂教學中教學病理的范疇進行初步探索。第三部分：師范專業(yè)公共教育學課堂教學問題的病