思想政治教育客體：結(jié)構(gòu)、特性及其轉(zhuǎn)化.pdf

1、思想政治教育客體是在思想政治教育過(guò)程中接受教育和影響的人和社會(huì)組織。在和諧社會(huì)視野中，思想政治教育要注重教育客體的個(gè)體性和層次性，分析和研究教育客體的人格特征、階層分化和意識(shí)趨向，做到教育客體轉(zhuǎn)化工作的有的放矢。
　　 思想政治教育客體教育轉(zhuǎn)化的意義重大：政治方面能夠使教育客體具備和諧社會(huì)建設(shè)需要的思想政治素質(zhì)，造就合格的政治人才；經(jīng)濟(jì)方面可以保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性，保障經(jīng)濟(jì)行為的理性，為

2、經(jīng)濟(jì)建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境；文化方面能夠傳播先進(jìn)文化，促進(jìn)文化進(jìn)步和發(fā)展；社會(huì)方面能夠調(diào)節(jié)社會(huì)心態(tài)，創(chuàng)造和諧心理，化解社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
　　 隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出和運(yùn)用，以人為本成為思想政治教育領(lǐng)域的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以人為本，首先要研究人的個(gè)體特性，既要高度重視教育對(duì)象的理性世界，又要高度重視他們的非理性世界，善于運(yùn)用非理性因素去開(kāi)展思想政治教育工作；其次要研究各個(gè)社會(huì)群體和社會(huì)系統(tǒng)特別是農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)和高校在新的社會(huì)變革中

3、作為思想政治教育客體的新特征。
　　 教育客體教育轉(zhuǎn)化的目標(biāo)是使思想政治教育客體的思想意識(shí)符合社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的需要。教育客體的教育轉(zhuǎn)化目標(biāo)不是單一的，而是由不同層次、不同內(nèi)容構(gòu)成的目標(biāo)體系。
　　 教育客體教育轉(zhuǎn)化內(nèi)容的核心是社會(huì)主義核心價(jià)值體系，圍繞這一核心還要進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、愛(ài)國(guó)主義情感、創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)取精神、心理健康教育、情感教育和網(wǎng)絡(luò)健康教育。
　　 教育客體的教育與轉(zhuǎn)化是在一定的教育環(huán)境中通過(guò)

4、教育介質(zhì)由教育主體和教育客體共同參與實(shí)現(xiàn)的。教育客體的轉(zhuǎn)化受教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育介質(zhì)地影響和制約。
　　 思想政治教育客體轉(zhuǎn)化的途徑分為兩類：一類是以教育主體為核心的教育轉(zhuǎn)化途徑；另一類是以教育客體為核心的教育轉(zhuǎn)化途徑。以教育客體為核心的教育轉(zhuǎn)化途徑有四個(gè)：學(xué)；習(xí)；思；悟。在這四種轉(zhuǎn)化途徑中，學(xué)是最低級(jí)也是最常用、最普遍的方式，它分為模仿和學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中模仿不受年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的制約，是思想政治